姜玉晶

一、個案研究背景

1. 個案自然狀況。李同學，女，11歲，小學五年級學生。學習成績較差，平時考試幾乎都是班上最后幾名。上課如果老師不點名，從不發(fā)言，注意力不夠集中，做小動作，思想常開小差，寫字速度過慢，潦草。經常寫錯字，基礎過差，自覺性差，有強烈的輟學想法。并且曾經一度不來上課，到早市去幫媽媽賣花椒面，為此我不斷地去把她找回學校來，堅決不允許她輟學。我班級的學生一個也不能少。

2. 家庭生活背景。李同學的父母都是農民工，一家子都不識字，生活困難，沒有精力和能力與她交流溝通。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。長期這樣，她也不再有實話對家長講，而且產生了逆反心理。總之，這是一個缺少關心與溝通的家庭。

二、主要問題及分析

1. 家長教育子女的方式方法存在一定問題。家長對孩子的期望值過高，但耐心程度不夠。看到孩子學習成績不理想，便經常發(fā)火，大聲訓斥，致使孩子喪失了學習興趣，作業(yè)出現了潦草、胡弄現象，成績每況愈下。

2. 對學習沒有興趣，學習成績過差。寫作業(yè)的速度較慢，寫字潦草，這是由于基礎差，而且學習態(tài)度不夠端正，討厭學習。

3. 不合群，被集體排斥。該生在班上成績很差，同學們也不喜歡她并且歧視她。這種歧視導致她自卑、自閉，排斥在群體之外。她不愿，也沒有信心和同學交流，不喜歡參加集體活動，有強烈的輟學想法。

三、輔導措施及過程

1. 抓住閃光點，及時鼓勵。經過我細心的觀察、了解和分析，我認為李麗自身是一個聰明而且善良的孩子，但是由于從小缺乏父母的關心，加上沒有得到良好的管理、教育、輔導，所以才養(yǎng)成了許多壞習慣。作為班主任，我覺得應想辦法重新激發(fā)起她身上的學習動力和學習的熱情，使她從頹廢中走出，培養(yǎng)她積極向上的精神，這對她是非常重要的。正好朝陽區(qū)教育局組織參加《奧妙》雜志投稿活動，她有一篇課堂作文《我是一個假小子》寫得很好，我便鼓勵她去試一試。開始她還是習慣性地推托，在我的一再堅持下，她終于答應了。經過我的細心指導，她的這篇作文《我是一個假小子》被刊登在《奧妙》雜志上，并且拿到了12元的稿費。這是何等的榮耀！那一刻她真正找回了自信，擁有了同學們的尊重，擁有了奮斗的目標，重新燃起了學習的興趣。當她獲獎的消息傳來時，全班響起了熱烈的掌聲，使她感受到了成功的喜悅。學校大會提出表揚，因為她是我校第一個在雜志上刊登文章的學生。當在全校大會上公布時，全班同學再一次沸騰了，忍不住地向她表示祝賀。這次的成功大大鼓舞了她的信心，使她有了質的改變。

2. 提供鍛煉機會，增強信心。自從李麗投稿成功后，在班級各項比賽中，我都提供機會展示出她的閃光點。她在作文方面表現出了獨特的天賦，令同學們對她刮目相看。另外，我總是有意讓她參與集體比賽，學會和其她同學協作，讓同學們關注她，讓她也在集體中找到自己的位置。

我充分利用她熱愛勞動而且干活有條理、有竅門這一點，任命她擔任班里的勞動委員職務。她的工作十分出色，教室的每個角落、走廊和走廊上的花草，以及衛(wèi)生擔當區(qū)每天都打掃得干干凈凈，工作有條不紊?；叶防镌僖膊幌裢Ｄ菢涌傆欣淌依锟偸谴懊鲙變?。一有機會我就表揚她，增強她的自信心。同學們也逐漸改變了對她的看法，開始接受她。

3. 學校與家長密切聯系。利用李同學作品被刊登的時機，我主動與家長交流李麗在學習上的進步情況，讓家長了解孩子的轉變。說服家長與老師積極配合，指導家長輔導的方法。針對家長性情急躁，簡單粗暴的現象，進行說服教育，使她能積極地與老師配合，采取正確的教育方法。把她在學校獲得的成績向她的家長匯報，讓他們重新認識自己的孩子，做好教育孩子的工作，取得了家長對學校、對老師和對孩子的支持。

四、實施效果

如今，李同學早已不是昨日的她，她的自信心明顯提高了，徹底打消了輟學的念頭。家長反映她不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事，有一定的自覺性，對父母不再逆反。更難得的是還經常溫習知識。在課堂上也能經常聽到她的見解，雖然有時在課堂中還是會出現注意力不集中的現象，但她學會了努力地克制自己，學習的態(tài)度也發(fā)生了改變，積極性高了。作業(yè)書寫干凈、整齊多了，學習成績有了較大的提高。兒童應有的快樂和自信再一次回到了她的臉上。

教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。

作為一名教師，對學生要“動之以情，曉之以理”用愛去溫暖學生，用情去感化學生，用理去說服學生，發(fā)現學生優(yōu)點決不放棄一個學生，這樣才能不愧為“人類靈魂的工程師！”