李紅麗

常去幼兒園接孩子的家長(zhǎng)一定知道，每到幼兒園開學(xué)伊始，無(wú)論幼兒園室內(nèi)還是室外，隨處可以聽到孩子的哭聲，找爸爸媽媽、找奶奶爺爺?shù)牡鹊嚷曇?，?duì)于這些哭鬧的孩子來(lái)說(shuō)，老師們真是想盡了各種各樣的辦法，講道理，講故事，玩玩具，更有唱歌給孩子聽的等等。根據(jù)多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在工作中也遇到了很多這樣的例子，針對(duì)不同年齡段，我總結(jié)了幾個(gè)應(yīng)對(duì)幼兒哭鬧的辦法：

一、要對(duì)幼兒講道理

在剛接大班的時(shí)候，我們班級(jí)來(lái)了一位小朋友，一看就是很聰明的孩子，她不哭也不鬧，就是在你的身邊，用小手緊緊地拽著老師的衣角，有事稍不留神就會(huì)絆到，如果不讓她拽著，她就會(huì)像小班的小朋友一樣哭鬧。其實(shí)這樣的孩子是沒(méi)有安全感的孩子，對(duì)于陌生的老師，陌生的環(huán)境，陌生的小朋友，只有抓住老師的衣角或是抱著自己的包包、玩具才感到安全，這類孩子多聰明、膽小，很懂事、聽話的孩子。針對(duì)這一類型的幼兒，可以對(duì)他講道理，告訴他什么時(shí)間老師可以抱抱她，什么時(shí)間必須要回到集體中去，班內(nèi)的教師要互相輪換著看護(hù)，這樣的孩子不用很費(fèi)腦筋，就完全可以說(shuō)服的。因此，在年齡稍大些的幼兒班級(jí)里就比較不容易聽到幼兒的哭聲了。通常講道理的辦法極其適合大班的幼兒。

二、要轉(zhuǎn)移幼兒注意力

轉(zhuǎn)移注意力是針對(duì)于小班小些的孩子比較受用。但是這種辦法要經(jīng)常變換，因?yàn)槟挲g小的幼兒注意力集中的時(shí)間比較短，所以要經(jīng)常轉(zhuǎn)移話題。比如我在小班時(shí)我們班來(lái)了個(gè)小朋友，他是他的母親給送來(lái)的，送來(lái)了之后他媽媽就有事離開了。母親離開后他開始哭鬧不停，怎么辦呢？我給他拿書，我倆一同看書、講故事都無(wú)效，這時(shí)我想到了外面天氣真好，帶他是去草地上看看外面的花草、樹木，天空中的小鳥吧，這時(shí)我們來(lái)到了室外，果然在草叢里看到了盛開的鮮花，還看到了螞蚱，我捉了只螞蚱給他觀察，還給他講關(guān)于螞蚱的故事，他很開心，就這樣很快他就和我熟悉了，不哭了，看到他開心的笑臉，我覺(jué)得這種轉(zhuǎn)移注意力的辦法很好。

三、要為幼兒介紹新朋友

中班下學(xué)期，我們班來(lái)了一個(gè)瑞瑞小朋友，中班的孩子也只有4歲左右，但是他們屬于對(duì)朋友及其周邊環(huán)境可望接觸的時(shí)期，媽媽走了之后，他在地上打滾，使勁哭鬧，哭得滿頭大汗的，我去抱他，他卻用小手來(lái)抓我的衣服，無(wú)奈之中我聽到了我們班于飛小朋友說(shuō)，“他是我家門口的，我認(rèn)識(shí)。”于飛的話提醒了我，我告訴于飛去給瑞瑞取個(gè)小汽車來(lái)吧，瑞瑞看到于飛好似有印象，在我們的關(guān)注下瑞瑞臉上的淚珠還沒(méi)顧上擦去就玩了起來(lái)。新生的不適應(yīng)有的是環(huán)境的變換，周圍的小朋友也是很重要的，建議家長(zhǎng)沒(méi)事的時(shí)候多帶孩子出去走走，接觸大自然的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了很多的伙伴，沒(méi)準(zhǔn)上幼兒園的時(shí)候就能派上用場(chǎng)了呢。

四、要換一個(gè)關(guān)注角度——不理睬

不理睬通常對(duì)于比較內(nèi)向的幼兒比較管用，因?yàn)檫@類內(nèi)向型的幼兒通常不喜歡被別人關(guān)注，但是他卻非常喜歡關(guān)注他人，這類的幼兒性格內(nèi)向且膽子小，適應(yīng)能力也快。比如，我們班這學(xué)期來(lái)了有個(gè)女孩，這女孩的特點(diǎn)就是，老師不關(guān)注她還好，只要老師的眼神一過(guò)去看她，她準(zhǔn)會(huì)哭，或是扭頭不看老師，即使是對(duì)她友善的微笑也成了讓她哭泣的導(dǎo)火索。怎么辦呢？也不能整天這么不溝通啊！針對(duì)于這樣的孩子，我們?nèi)焕蠋熤荒苁怯糜喙庾⒁曋?，只要她所作所為不?huì)存在危險(xiǎn)，我們就先不用去和她溝通的辦法。只能采取不理睬的辦法了，其實(shí)也不是不理睬，只是關(guān)注的角度變化了。

五、要跟家長(zhǎng)勤溝通

跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)提前帶孩子來(lái)幼兒園看看，熟悉幼兒園的環(huán)境，跟家長(zhǎng)介紹這里的小朋友們玩得很快樂(lè)，在這里還可以學(xué)到知識(shí)，那么教師還要了解幼兒在家的習(xí)慣、愛(ài)好等，最后還要說(shuō)的是讓家長(zhǎng)放手。有的家長(zhǎng)把孩子送來(lái)了之后，總是不放心，在門外聽聲音，在走廊里走來(lái)走去，聽到孩子哭了，就急匆匆地進(jìn)來(lái)又是親又是哄的，經(jīng)過(guò)了幾次之后，孩子就在腦海中形成一種概念，只要是他一哭家長(zhǎng)就會(huì)來(lái)了。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子放手以后，更利于老師去從幼兒園教師的角度去管理幼兒，更利于寶寶自己的對(duì)幼兒園的環(huán)境早些適應(yīng)，通常用不了多長(zhǎng)時(shí)間幼兒就會(huì)慢慢習(xí)慣。我呼吁家長(zhǎng)們不跟孩子進(jìn)班級(jí)去，交到老師手里即可。但是如果家長(zhǎng)不懂得放手的話，寶寶就會(huì)持續(xù)纏著家長(zhǎng)，不利于寶寶的快速適應(yīng)。給幼兒無(wú)限的遐想空間，寶寶就會(huì)持續(xù)地哭，這樣，適得其反，孩子的哭鬧更厲害了，孩子接觸其他小朋友的時(shí)間少了，接觸老師的時(shí)間少了，更不利于盡早適應(yīng)幼兒園的生活。

總之，幼兒上幼兒園哭鬧是難免的，是對(duì)新環(huán)境不熟悉、不適應(yīng)的表現(xiàn)，針對(duì)每個(gè)人都有的這樣一個(gè)時(shí)期，我們做老師和家長(zhǎng)的要細(xì)心關(guān)注每一位幼兒，勤于溝通，這就需要家長(zhǎng)和老師齊心合力，并且為了寶寶能順利地度過(guò)離開家長(zhǎng)的焦慮期，需要細(xì)心地觀察每名幼兒，從最適合孩子的方法做起。家長(zhǎng)和教師之間要相互配合，讓每個(gè)幼兒都能順利度過(guò)新生入園的哭鬧期。