朱琳琳

一、民族器樂的學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的音樂視野

民族樂器的學(xué)習(xí)，不僅開闊了學(xué)生的音樂視野，而且增強了學(xué)生對民族音樂文化的了解，從而使學(xué)生更加熱愛民族文化。我校學(xué)生多數(shù)來自普通的工薪家庭，學(xué)生父母多數(shù)是來自外地的打工人員，他們的文化層次不高，就更不用說在音樂方面的素養(yǎng)了，這直接影響到孩子在音樂方面的學(xué)習(xí)。

開始我拿出竹笛給學(xué)生看的時候，有一些學(xué)生甚至叫不出竹笛的名字，就更不要說如何去演奏了。當我在他們面前演奏的時候，有一些學(xué)生偷笑、甚至有一些學(xué)生把耳朵捂起來，完全不懂如何去欣賞，可以說他們在民族器樂這一方面就是一個盲區(qū)。通過竹笛的教學(xué)，他們逐漸感受到了竹笛清脆優(yōu)美的色彩，被那時而明朗甜美，時而低回內(nèi)在，時而又激動熱情的旋律所折服，喜歡上了竹笛的學(xué)習(xí)，不但學(xué)會了竹笛的演奏，而且知道了竹笛在我國的發(fā)展歷史，能叫出了一些竹笛演奏家的名字。還通過竹笛的學(xué)習(xí)，認識和了解其它一些民族樂器的音色及表現(xiàn)力等。更是通過竹笛的學(xué)習(xí)了解到了中國戲曲的博大精深。

二、竹笛給課堂帶來的活力

在學(xué)習(xí)吹奏竹笛前，一首歌曲的學(xué)習(xí)，需要反復(fù)的聆聽范唱，教師反復(fù)的糾正錯誤，更正音準、節(jié)奏、填詞位置……學(xué)生才能演唱下來，可是，離開了老師的指導(dǎo)還是會在演唱中出現(xiàn)大量的錯誤。孩子們并不是不喜歡音樂，他們喜歡唱歌、喜歡跳舞、喜歡聽流行音樂……但是，他們不知道如何學(xué)習(xí)，在沒有教師的指導(dǎo)和他人的幫助時無法獨力自主學(xué)習(xí)。

通過竹笛的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)唱歌曲不再是難事，不但在節(jié)奏和音準上得到了飛躍的提升，而且，在歌曲的情感處理上也隨之有了很大的進步。一些簡單的歌曲，他們能夠通過使用竹笛試奏自學(xué)，完全不需要教師的指導(dǎo)。過去二聲部歌曲的學(xué)習(xí)是我最為頭痛的一件事，學(xué)生不是把歌曲的旋律唱的面目全非，完全聽不出曲調(diào)，就是一個聲部壓倒另一個聲部，完全變成單生部的演唱，根本聽不到和聲?，F(xiàn)在，我可以通過教師伴奏，每個聲部由一只竹笛演奏旋律的方法，輕松、順利的完成教學(xué)。學(xué)生也在合唱中不斷的體會到音樂的美妙，從而更進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生特長，給孩子們自信

學(xué)生在一方面有了特長，得到老師、家長、同學(xué)們的肯定，就會增強自信心，帶動其它方面的學(xué)習(xí)。

我的教學(xué)班中有一名叫亮亮的學(xué)生，平時在學(xué)習(xí)上有困難，和老師說話不敢抬頭，和同學(xué)交流很少。課堂上無論我用什么方法鼓勵他，他都不能單獨為大家演唱一首歌曲。有一天，他的媽媽突然給我打來電話，說亮亮十分喜愛吹竹笛，回到家里一有時間就拿出竹笛吹，還教他媽媽如何吹奏。他媽媽說：“老師，我從未看到他主動學(xué)習(xí)任何一樣?xùn)|西。我真的是太高興了。”看到他能主動學(xué)習(xí)吹奏竹笛，他的媽媽欣喜若狂，問我能不能在平時多指導(dǎo)他一下，我欣然答應(yīng)了。開始，他并不肯在他人面前吹奏，我就把他叫到?jīng)]人的地方，只吹給我一個人聽，即使剛開始他演奏的很差，我也會表現(xiàn)出聽的很認真的樣子。每次聽完，我都會對他說，你這次的演奏比上一次又進步了很多，如果你能在某某地方再這樣處理一下會更好。開始，他并不說話，只是默默地低著頭回去。可是，下一次來，他一定會把我上一次指出的毛病改掉。我知道，他真的是用心了。我就通過一些激勵的手段給他加油。通過一段時間，我認為時機成熟了。于是，我在課堂上給他創(chuàng)造了一個機會。為了排解他的壓力，我首先讓幾個吹的一般的學(xué)生單獨吹奏，然后，又很不經(jīng)意的叫到亮亮，他怯生生地走到講臺前，吹奏了一曲。雖沒有平時單獨在我面前吹的完美，但也足以讓同學(xué)們對這名在他們眼里學(xué)習(xí)上都困難的亮亮刮目相看了。當天晚上，他的媽媽又打來電話，說亮亮回家后特別興奮地和他講述了這件事情。我笑著說：“這只是剛剛開始?！庇辛诉@一良好的契機，我開始樹立他的自信心。潛移默化地讓他意識到自己不是一名學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法正確，他也會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。果然，在他班主任和我的配合下，亮亮的學(xué)習(xí)成績也有了穩(wěn)步的提高。

四、通過竹笛教學(xué)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已不再滿足于只是吹教科書上一些簡單的歌曲。他們開始主動嘗試演奏一些流行的歌曲，并在竹笛演奏的基礎(chǔ)上加入一些其它的音樂元素。一次，新年聯(lián)歡會，我被邀請到一個班級，一進教室我就感受到了一種神秘的氣氛……下一個節(jié)目器樂合奏《我和草原有個約定》。一段清脆悠揚的領(lǐng)奏后，一部分學(xué)生合奏，一部分學(xué)生拿出了他們自制的打擊樂器，有碗筷、有可樂罐、有用紙殼做的小鼓……每個打擊樂器的伴奏都恰到好處，每一段處理的形式都有所不同。我驚呆了，孩子的創(chuàng)造力真的是無限的，只有你想不到的，沒有他們做不到的。我徹底被他們所折服，同時也被他們所感動。更為有他們這樣的學(xué)生而驕傲。