張雪峰

一、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

在音樂(lè)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的主人。如何讓學(xué)生成為“責(zé)任教育”的主人，這是我們?cè)诋?dāng)今音樂(lè)課堂中面臨的新課題。我在課堂中提倡音樂(lè)活動(dòng)由他們自己策劃、自己組織，教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”。學(xué)生利用課前個(gè)人展示、課堂小組討論、課堂活動(dòng)成果匯報(bào)等多種形式，把自己在課堂中扮演的“角色”表現(xiàn)出來(lái)，使責(zé)任碰撞無(wú)時(shí)不在。實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生成為責(zé)任教育主體的時(shí)候，他們才會(huì)切切實(shí)實(shí)地親身體驗(yàn)，樹立起對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家人的責(zé)任心。

二、音樂(lè)教師應(yīng)以身作則，成為“責(zé)任教育”榜樣

作為音樂(lè)教師，要改變自己的角色，轉(zhuǎn)變自己的觀念，走到學(xué)生身邊，融入學(xué)生活動(dòng)中，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者，表演者。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，鼓勵(lì)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)，教師積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，明確學(xué)生在活動(dòng)中的“責(zé)任”，肯定學(xué)生在活動(dòng)中的“表現(xiàn)”，從而樹立學(xué)生在小組活動(dòng)中的責(zé)任感。在融洽的音樂(lè)活動(dòng)中以身作則，用自身表率作用引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中的責(zé)任心。讓孩子明確自己身上肩負(fù)的各種責(zé)任，并時(shí)刻謹(jǐn)記自己的責(zé)任，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中敢于履行自己的義務(wù)，承擔(dān)自己的責(zé)任是每個(gè)孩子應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

三、精品音樂(lè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情感世界：感恩的心

音樂(lè)具有生活性，客觀性，創(chuàng)造性特點(diǎn)，是極需想象力的學(xué)科，音樂(lè)最大的魅力也在于你可以讓自己的想象與自己的情感毫無(wú)拘束的融合在一起。音樂(lè)的語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練、音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)、表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單質(zhì)樸，是情感交流過(guò)程最易于學(xué)生接受的形式。通過(guò)大量的視聽感受來(lái)逐漸培養(yǎng)音樂(lè)帶給我們心靈所產(chǎn)生的震撼，教師靈活的運(yùn)用這種感受引導(dǎo)學(xué)生被音樂(lè)感動(dòng)。一次音樂(lè)課上，當(dāng)我放了一首《感恩的心》要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽音樂(lè)后都想到了什么時(shí)，有的說(shuō)特別想給媽媽唱這首歌，有的說(shuō)以后再不惹媽媽生氣了，還有的說(shuō)不知道什么原因聽后特別感動(dòng)……然后我讓學(xué)生圍繞“感恩”這個(gè)詞進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)身邊感動(dòng)的事，說(shuō)說(shuō)事情中哪方面值得學(xué)習(xí)，值得我們感動(dòng)。同學(xué)們?cè)谖业膯l(fā)引導(dǎo)下，漸漸融入了寬松的談話氛圍里展開充分想象，互為補(bǔ)充，形成了更清晰、更生動(dòng)豐富的思想脈絡(luò)。學(xué)生的思想和音樂(lè)所表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟到我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩，懂得我們的生活不僅僅是索取，更應(yīng)該懷有一顆感恩的心，回報(bào)養(yǎng)育你的父母，為你傳授知識(shí)的老師，以及給你安穩(wěn)和諧生活的偉大祖國(guó)。

四、精心備課應(yīng)成為教師責(zé)任心的體現(xiàn)

學(xué)校責(zé)任教育的執(zhí)行者、引領(lǐng)者是教師。教師的師表是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟責(zé)任的最好表現(xiàn)形式，教師的師表形象就是責(zé)任教育最有說(shuō)服力的活教材，是最好的引領(lǐng)示范?！柏?zé)任教育”的一個(gè)重要分支，就是教師責(zé)任心在課堂教學(xué)的體現(xiàn)。一個(gè)有責(zé)任心的教師，不僅能建立一個(gè)有責(zé)任心的課堂，同時(shí)也能培養(yǎng)有責(zé)任心的學(xué)生。

音樂(lè)是一門特殊的學(xué)科，兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的之一，就是為了更好的表現(xiàn)音樂(lè)、再現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)形象，從而提高藝術(shù)鑒賞力、表現(xiàn)力、發(fā)展創(chuàng)造能力。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師的引領(lǐng)、示范這一教學(xué)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，教師的范唱給學(xué)生的第一印象、第一感覺(jué)影響很深。學(xué)生往往根據(jù)教師的“表現(xiàn)”去感受歌曲、表現(xiàn)歌曲。教師在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)，也要思考動(dòng)作是否優(yōu)美，是否符合歌曲內(nèi)容，是否能與學(xué)生的內(nèi)心感受有著“碰撞”，是否能準(zhǔn)確的描繪音樂(lè)所表達(dá)的審美境界。這些課堂上教師的表現(xiàn)是否精彩，是否符合課堂內(nèi)容，都需要教師在備課時(shí)精心準(zhǔn)備，這就是教師責(zé)任心的一種體現(xiàn)。

教師要塑造“責(zé)任育人、責(zé)任教學(xué)”的觀念，這是作為教師對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量負(fù)責(zé)、對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)孩子們的將來(lái)負(fù)責(zé)的思想，要具有“我的課堂我負(fù)責(zé)”的責(zé)任理念。處處為學(xué)生樹立做人的榜樣、學(xué)習(xí)的榜樣。時(shí)刻謹(jǐn)記自己肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)者和接班人的重任。教會(huì)學(xué)生做人、教給學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的本領(lǐng)。