高峰

[摘 要] 早在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中就已提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力?！痹诋?dāng)前信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要平臺(tái)，已成為第二課堂。以往的教學(xué)實(shí)踐證明，信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新必將過(guò)渡到以MOOC為主要教學(xué)方式的教學(xué)中來(lái)。文章從高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法改革進(jìn)行深入討論并提出了針對(duì)性的建議。

[關(guān)鍵詞] MOOC；高職會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 18. 023

[中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）18- 0034- 02

根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》內(nèi)容精神，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、職業(yè)競(jìng)賽和技能鑒定的信息化水平?；诖?，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行改革。MOOC是大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，是將以視頻為主的網(wǎng)絡(luò)課程免費(fèi)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上以供大家學(xué)習(xí)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改革。

1 全面的課程設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越呈現(xiàn)出將教學(xué)、實(shí)施和評(píng)價(jià)進(jìn)行總體規(guī)劃的趨勢(shì)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)具備結(jié)構(gòu)性、引導(dǎo)性、互動(dòng)性、項(xiàng)目性、精簡(jiǎn)性，由于高職學(xué)生個(gè)體差異明顯，課程設(shè)計(jì)中的視頻設(shè)計(jì)應(yīng)突破原有章節(jié)式教學(xué)，遵循項(xiàng)目教學(xué)的要求，力求精簡(jiǎn)夠用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以系統(tǒng)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地理解項(xiàng)目間的內(nèi)在關(guān)系，這樣就能充分滿足學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效率學(xué)習(xí)的要求。視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以人為本”的原則，注重交互式溝通，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，在視頻中設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生可在線答題并由系統(tǒng)評(píng)分，這樣有助于學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果并提升學(xué)習(xí)興趣。教師可集中進(jìn)行視頻在線答疑，解決學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。所有的教學(xué)視頻等資源完全可以在大學(xué)城等空間中免費(fèi)開(kāi)放以提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的原則進(jìn)行創(chuàng)新。在課時(shí)上應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人性化安排，每周安排大約4小時(shí)，總課程大約40小時(shí)，這樣較適合學(xué)生的接受能力。

MOOC教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)者有一定的要求，要求學(xué)習(xí)者有一定的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課程開(kāi)始前做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，利用大學(xué)城空間社會(huì)公共平臺(tái)與教師和同學(xué)開(kāi)展交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供交互式學(xué)習(xí)的幫助，參與問(wèn)題討論。對(duì)于教師而言，授課對(duì)象是全體學(xué)生，應(yīng)該利用個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，特別是案例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)中營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)習(xí)感覺(jué)是在討論問(wèn)題，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全程參與，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式提交課堂練習(xí)和課后作業(yè)。這樣就將學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)合運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中， 從而大大彰顯了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從而提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程而言，可以先選擇幾門(mén)核心課程進(jìn)行資源共享，如《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《會(huì)計(jì)電算化》等。

2 豐富的課程資源

優(yōu)質(zhì)的課程資源建設(shè)是MOOC的核心。MOOC的課程資源對(duì)社會(huì)公眾開(kāi)放以接受大家的批評(píng)、監(jiān)督并得以完善。課程資源具體包括教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程指南、教材、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、案例庫(kù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中應(yīng)建立新型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于《會(huì)計(jì)電算化》課程，應(yīng)提供安裝財(cái)務(wù)軟件的視頻及安裝手冊(cè)供學(xué)生在線安裝，除此之外，還應(yīng)提供學(xué)習(xí)課件、屏幕錄像、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、電子教材、操作手冊(cè)等課程資源。

課程應(yīng)通過(guò)教學(xué)資源體現(xiàn)其特色，課程資源要充分利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，教師授課PPT應(yīng)配合視頻播放，屏幕錄像應(yīng)將操作過(guò)程中的錯(cuò)誤展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查錯(cuò)并糾錯(cuò)以提高其解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)獨(dú)具匠心，區(qū)別于以往在課堂中的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，MOOC中的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)應(yīng)該選擇切合實(shí)際工作崗位需求的典型工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上精簡(jiǎn)任務(wù)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，電子教材應(yīng)摒棄以往的章節(jié)式的教材模式，以典型工作任務(wù)和案例的形式展現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)，這樣更有利于學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于案例庫(kù)而言，無(wú)論是針對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，還是技能比賽的要求，都應(yīng)選擇貼近實(shí)際工作的仿真案例，不光只是教師在視頻中講授案例，也給學(xué)生創(chuàng)造在線交流、討論案例的機(jī)會(huì)，最后由教師作總結(jié)。

3 智能的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在MOOC中，互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將直接影響課程整體的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此，課程在互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要利用全方位的交流工具，引入智能的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)客觀、可視的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是最后的環(huán)節(jié)，教師按照課程特點(diǎn)布置任務(wù)以及制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間在平臺(tái)提交作業(yè)、討論并給出相應(yīng)建議，既能促進(jìn)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)且獲得反饋，還能通過(guò)交互式學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)更多經(jīng)驗(yàn)。

課堂練習(xí)可以以單選題、多項(xiàng)選擇題、案例分析題等形式出現(xiàn)。同學(xué)可以在線交流也可以在論壇留言，除了在視頻中用課堂練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，每周也應(yīng)布置課后作業(yè)以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用視頻、圖片、PPT等多種形式。課堂練習(xí)與課后作業(yè)應(yīng)在總成績(jī)中各占一半的比例，課堂練習(xí)屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)，重在評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題的思路及方法；課后作業(yè)屬于結(jié)果性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況和任務(wù)完成情況。教師則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況及上課交流情況評(píng)定出最終成績(jī)。

隨著MOOC在各高校的推廣，系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源已經(jīng)呈現(xiàn)在社會(huì)公眾面前，這是高校教學(xué)發(fā)展的契機(jī)，也是高校自身社會(huì)服務(wù)能力的體現(xiàn)，我們應(yīng)不斷探索教學(xué)改革之路，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

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