薩日娜

［摘要］ 隨著移動學(xué)習終端的普及和移動通信網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，基于智能手機的移動學(xué)習平臺的設(shè)計、開發(fā)、運用必將成為移動教學(xué)領(lǐng)域研究的新熱點。本文主要分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足以及基于智能手機的移動學(xué)習方式的優(yōu)勢，初步探討了目前適合于智能手機的移動學(xué)習方式。

［關(guān)鍵詞］ 移動技術(shù)；智能手機；移動學(xué)習；WAP

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 075

［中圖分類號］TP393［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2014）13- 0123- 02隨著智能手機功能的日益完善和價格的日趨下降，基于智能手機的移動學(xué)習成為教育技術(shù)研究中的一大熱點。移動學(xué)習是指利用無線通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、在無線移動通信設(shè)備（例如手機、ＰＤＡ等設(shè)備）的幫助下能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習，移動學(xué)習所使用的設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習者之間的雙向交流。移動學(xué)習是近年教育技術(shù)研究的熱點話題，自遠程教育專家Ｄｅｓｍｏｎｄ Ｋｅｅｇａｎ博士于２０００年將移動學(xué)習概念引入到中國以來，并發(fā)表了《從遠程學(xué)習到電子學(xué)習到移動學(xué)習》的文章之后，移動學(xué)習的研究在中國就逐漸發(fā)展壯大起來。Ｄｅｓｍｏｎｄ Ｋｅｅｇａｎ博士認為，移動學(xué)習是遠程教育發(fā)展的新階段。

1基于課堂教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習模式中存在的不足

傳統(tǒng)學(xué)習是指學(xué)生被動地接受式學(xué)習。傳統(tǒng)學(xué)習的核心是“學(xué)”，強調(diào)的是知識的傳遞，包括概念、理論、方法等，從一個人傳遞給另一個人。在小學(xué)到中學(xué)、高中甚至是大學(xué)的受教育過程中，由一名老師在講臺上講，學(xué)生不斷地記筆記，然后復(fù)習，再參加考試，這是傳統(tǒng)學(xué)習的典型方式。通過老師“教”和學(xué)生“學(xué)”從而使學(xué)生得到概念、理論和方法。

（1）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師是傳授者、學(xué)生是接受者，所有的教學(xué)活動以教師為中心展開，通過教師的講解學(xué)生獲取知識。所以教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧等決定了學(xué)生的成績的高低。而對于學(xué)生而言獲取的知識的過程是被動的、累計的過程。在被動的教學(xué)模式下多數(shù)學(xué)生也養(yǎng)成了一種不愛問、不想問，也不知道要問“為什么”的學(xué)習習慣，從而形成一種盲目崇拜書本和老師的思想。這種學(xué)習方法不僅束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，也使學(xué)生學(xué)習的主動性漸漸喪失，甚至被迫學(xué)習，根本體會不到學(xué)習的快樂。

（2）作為教師在長期教學(xué)實踐活動中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法，在已經(jīng)備好課的基礎(chǔ)上不對課堂教學(xué)進行過多的設(shè)計，甚至一支粉筆就能完成整個的課堂教學(xué)。而作為學(xué)生在固定的教學(xué)模式下，被動地接受知識、死記硬背、機械地學(xué)習著。這樣的學(xué)習模式磨滅了很多學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，無法升華所學(xué)的知識，個性無法得到張揚。

（3）作為教師受到學(xué)?？荚囍贫鹊南拗?，必須完成自己的教學(xué)任務(wù)，即固定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標。以至于很多老師以書本為中心，無法擴充教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)生而言在學(xué)?？荚囍贫鹊募s束下，死記硬背老師的復(fù)習范圍和書本的內(nèi)容，忽略了自身其他能力的培養(yǎng)，尤其是動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的考試成績很高而動手能力很差。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無法培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，這也并不符合社會快速發(fā)展的需求，因此改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習方式勢在必行。

2基于智能手機的移動學(xué)習模式的特點與優(yōu)勢

隨著國家對教育信息化重視程度的提高和無線通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，基于智能手機的移動學(xué)習平臺的設(shè)計、開發(fā)、運用必將成為移動教學(xué)領(lǐng)域研究的新熱點。而對其進行研究定能提高人們對移動教學(xué)的認識和對基于智能手機移動教學(xué)這一新型教學(xué)方式的興趣。因此，基于智能手機的移動學(xué)習平臺的構(gòu)建對移動教學(xué)在我國的發(fā)展，教育終身化和學(xué)習型社會的構(gòu)建具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。

2.１ 價位合理，使用廣泛

隨著移動技術(shù)的發(fā)展以及智能手機價格的降低，智能手機已經(jīng)成為人們普遍認可的和喜愛的通訊設(shè)備。而隨著智能手機的普及基于智能手機的移動學(xué)習必將成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。學(xué)習者可以通過自己的智能手機收發(fā)電子郵件、處理相關(guān)文檔以及瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程資源等，學(xué)習者可以根據(jù)自己所在的環(huán)境選擇不同的學(xué)習方式。這不僅拓寬了教育的范圍，也為創(chuàng)建學(xué)習型社會奠定了基礎(chǔ)。

2.２ 體積小巧，攜帶方便

隨著手機技術(shù)的不斷改進，智能手機變得越來越輕、越來越薄。體積小巧、攜帶方便這一特點已經(jīng)符合移動學(xué)習者的要求。學(xué)習者可以按自己的意愿選擇時間和地點，學(xué)習自己希望獲得的知識。移動學(xué)習對于成人教育的幫助尤為明顯，成人學(xué)習者不再受限于特定時間和地點從事學(xué)習活動，能夠更好地安排自己的生活、學(xué)習和工作。

2.３ 定制個性化的服務(wù)與學(xué)習方式

智能手機的開放式的操作系統(tǒng)可以支持多種應(yīng)用軟件的安裝，如日程表、辦公軟件、電子詞典以及游戲等。學(xué)習者可以根據(jù)自己的實際情況和需要，利用智能手機選擇自己的學(xué)習方式（通過ＳＭＳ、ＭＭＳ、Ｗｅｂ瀏覽等），進行個性化的學(xué)習活動。

2.４ 支持音頻、視頻等多媒體文件的存儲和播放

隨著科技的不斷發(fā)展屏幕越來越大、分辨率越來越高、支持多種媒體文件的存儲和播放必然成為智能手機的發(fā)展趨勢。它可以支持ｊｐｇ 、ｊｉｆ等圖片文件的瀏覽、支持ｍｐ３ 、ｗａｖ等音頻文件的播放、也可以支持ＭＰ４、ＡＶＩ以及流媒體等格式的視頻的播放。為枯燥的學(xué)習注入了更多學(xué)習方式，提高了學(xué)習者的學(xué)習興趣，使移動的多媒體化學(xué)習成為了可能。

3基于智能手機的移動學(xué)習平臺的研究

3.１ 基于智能手機的單機學(xué)習

單機學(xué)習即為在移動網(wǎng)絡(luò)信號差或者沒有信號的前提下學(xué)習手機本地資源的一種方式。有時由于網(wǎng)絡(luò)信號差或屏蔽信號等原因?qū)е聼o法上網(wǎng)學(xué)習時基于智能手機的單機學(xué)習便成為移動學(xué)習的首選方式。當網(wǎng)絡(luò)信號較強時學(xué)習者可以通過手機終端移動學(xué)習軟件，上網(wǎng)瀏覽文字、圖片、視頻、音頻等學(xué)習資料，還可以將學(xué)習資料直接下載到手機上。當網(wǎng)絡(luò)信號較弱或者沒有的時候?qū)W習者可以直接學(xué)習已經(jīng)下載到手機上的學(xué)習資料，實現(xiàn)即便沒有網(wǎng)絡(luò)也能夠?qū)W習的單機學(xué)習模式。

3.２ 基于微信、ＱＱ等通訊工具的移動學(xué)習

智能手機擁有普通手機的常用功能之外，還具備獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序。學(xué)習者通過在手機上安裝微信、ＱＱ等通訊軟件，實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的實時交流與互動。通訊軟件不僅提供了傳統(tǒng)的文字交互功能還提供了音頻、視頻等對話功能，這將使遠程學(xué)習的師生之間、學(xué)習小組之間的交流猶如面對面交流一樣順暢，極大地提高了學(xué)習效率和學(xué)習興趣。

3.３ 開發(fā)基于ＷＡＰ瀏覽的移動學(xué)習系統(tǒng)

ＷＡＰ（無線通訊協(xié)議）是在數(shù)字移動電話、互聯(lián)網(wǎng)或其他個人數(shù)字助理機（ＰＤＡ）、計算機應(yīng)用乃至未來的信息家電之間進行通訊的全球性開放標準。通過ＷＡＰ技術(shù)，可以將Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 的大量信息及各種各樣的業(yè)務(wù)引入到移動電話、ＰＡＬＭ等無線終端之中。無論你在何地、何時只要你需要信息，你就可以打開你的ＷＡＰ手機，享受無窮無盡的網(wǎng)上信息或者網(wǎng)上資源。

基于ＷＡＰ技術(shù)的移動學(xué)習是指學(xué)習者可以利用智能手機瀏覽、查詢、下載、交互等ＷＡＰ教學(xué)服務(wù)器的內(nèi)容，實現(xiàn)移動學(xué)習的目的。這種學(xué)習模式應(yīng)包括3個部分。①系統(tǒng)設(shè)置模塊，應(yīng)包括用戶注冊、登錄以及個人信息的管理等功能。②課程設(shè)置模塊，應(yīng)包括課程設(shè)置、課程點播（包括音頻＋講義、視頻＋講義兩種點播模式，可以實現(xiàn)自動記錄，實現(xiàn)續(xù)學(xué)續(xù)讀功能。）、在線題庫（包括課程同步練習題，自動批閱判分，如實記錄每次答題過程，并匯總錯題供反復(fù)演練，強化做錯試題，掌握做題技巧及命題規(guī)律，提高學(xué)習者應(yīng)用所學(xué)知識的能力。）以及學(xué)習園地（包括在線答疑功能，幫助學(xué)習者隨學(xué)隨問，解答學(xué)習中遇到的疑問，提升學(xué)習效果。）4個部分內(nèi)容。③教學(xué)管理模塊，包括發(fā)布學(xué)習通知、對移動學(xué)習系統(tǒng)的評價以及提出改進的建議等功能。

4結(jié)束語

雖然智能手機的技術(shù)在不斷地發(fā)展和更新，但是基于智能手機的移動學(xué)習平臺的開發(fā)還存在一定的難度，例如學(xué)習文件大小的修改、文件要縮小便于下載，還有分辨率匹配的調(diào)整以及用在電腦上的技術(shù)在轉(zhuǎn)換后，可能在手機上會顯示不正常等問題都需要我們研究者一一克服和改進。相信在不久的將來移動學(xué)習必然會成為課堂學(xué)習之外最重要的學(xué)習途徑。