鄧小莉　龍文峰　周梓鑫

摘 要 隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為高校學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能，各大高校也開設(shè)了計算機(jī)教育課程，然而當(dāng)前的計算機(jī)教育存在不適應(yīng)發(fā)展需求等問題，本文結(jié)合我校實(shí)際，分析當(dāng)前計算機(jī)教育中存在的問題，并提出一些在計算機(jī)教育方面的改革意見。

關(guān)鍵詞 高校 計算機(jī)教育 改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為高校學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能，各大高校也開設(shè)了計算機(jī)教育課程，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，這就要求高校的計算機(jī)教育要改變現(xiàn)狀，緊跟時代發(fā)展，及時地調(diào)整和改革計算機(jī)課程，優(yōu)化教學(xué)模式，從而更好地提高高校計算機(jī)教育的成效。我校是一所培養(yǎng)復(fù)合型軍事人才的大學(xué)，作為非計算機(jī)專業(yè)的院校，我校的計算機(jī)教育現(xiàn)狀具體體現(xiàn)在：

（1）學(xué)員入學(xué)時計算機(jī)水平參差不齊

盡管計算機(jī)基礎(chǔ)教育已在多數(shù)中學(xué)開展，但是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育水平及個人因素等方面的影響，學(xué)員入學(xué)時的計算機(jī)水平參差不齊。一些學(xué)員已經(jīng)掌握計算機(jī)方面的基本技能，對一些應(yīng)用軟件也能較好的應(yīng)用或是更容易上手，另外一些學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)則較差，尤其在我校學(xué)員中，部隊生接觸計算機(jī)的機(jī)會較少，相對于地方生，計算機(jī)學(xué)習(xí)上困難較大，甚至需要從根本學(xué)起。

（2）學(xué)員學(xué)習(xí)時理論知識學(xué)得多，實(shí)際操作時間少

為了更好地應(yīng)用計算技術(shù)，應(yīng)用型大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教育的本質(zhì)永遠(yuǎn)是計算機(jī)應(yīng)用的教育，要以應(yīng)用能力為導(dǎo)向，使學(xué)生具備在各個領(lǐng)域應(yīng)用計算機(jī)的能力。以此為出發(fā)點(diǎn)，作為非計算機(jī)教育專業(yè)的院校計算機(jī)教育應(yīng)明確以應(yīng)用為主的教學(xué)方向。但是目前我校計算機(jī)教育的實(shí)踐課程還比較少，同時受到硬件條件的制約，學(xué)員的上機(jī)操作機(jī)會也有限，在很大程度上抑制了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)員的應(yīng)用能力需加強(qiáng)

目前，學(xué)員的計算機(jī)學(xué)習(xí)中對于應(yīng)用能力的鍛煉還比較欠缺，學(xué)員不僅需要掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)熟練掌握部分應(yīng)用軟件，如OFFICE辦公軟件中的word 及excel軟件在今后的工作中是很常用很實(shí)用的。

（4）計算機(jī)教學(xué)滯后于信息技術(shù)的發(fā)展

主要體現(xiàn)在硬件配置、課程設(shè)置以及師資力量幾方面。在硬件方面，受之前學(xué)院規(guī)模和資金投入的影響，現(xiàn)有的計算機(jī)教育相關(guān)硬件配置較落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在計算機(jī)教育的需求。在課程設(shè)置方面，同樣受到計算機(jī)硬件條件的制約，呈現(xiàn)理論課與實(shí)踐課配比不均衡的現(xiàn)狀。在師資力量方面，大部分教師是研究型的教師，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很難在應(yīng)用及開發(fā)方面給學(xué)生有利的指導(dǎo)。

針對我校的計算機(jī)教育現(xiàn)狀，以及信息化條件下對于部隊工作的實(shí)際需求，必須明確計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上采取一些措施提高高校計算機(jī)教學(xué)水平，具體來說應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）針對學(xué)員入學(xué)時計算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)狀， 院校計算機(jī)教育應(yīng)準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的層次和方式，對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)員采取不同的教學(xué)方式，只有這樣才能滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)要求?？梢詫?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行一次計算機(jī)基礎(chǔ)摸底考試，詳細(xì)掌握學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)情況，根據(jù)考試的結(jié)果將學(xué)生劃分為三個學(xué)習(xí)層次，也就是優(yōu)秀、一般和較差，根據(jù)較好和較差的百分比情況，合理配置計算機(jī)教育課程。由于軍校學(xué)員管理上的特殊性，決定了不可能按照層次劃分打破班級形勢來組織學(xué)員學(xué)習(xí)，但是我們可以將一個班的學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)情況做一個統(tǒng)計，利用幫帶方式優(yōu)帶差，既能提高基礎(chǔ)差的學(xué)員的基礎(chǔ)水平，提高他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，同時也鍛煉基礎(chǔ)好的學(xué)員的實(shí)踐幫帶能力。對于基礎(chǔ)比較優(yōu)秀的學(xué)員，可以利用興趣班、興趣小組的形式來提高能力，增強(qiáng)教學(xué)難度。

（2）計算機(jī)課程理論知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起比較完整、科學(xué)的理論體系。實(shí)踐課程的開展則是鍛煉學(xué)員的動手動腦能力。非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育是以應(yīng)用教育為主的教育，通過教學(xué)提高學(xué)員的計算機(jī)應(yīng)用能力。因此，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)進(jìn)行配置和優(yōu)化，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，使學(xué)員從根本上改變“高分低能”的現(xiàn)象，滿足日后學(xué)員在工作崗位上的工作需求。

（3）考慮到實(shí)際工作需要，計算機(jī)教育應(yīng)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使之成為提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平及素質(zhì)能力的一項(xiàng)重要措施，這也是計算機(jī)教育的一個重要的發(fā)展方向?？梢愿鶕?jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，設(shè)定計算機(jī)實(shí)用教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力。

（4）優(yōu)化課程設(shè)置，增加學(xué)員上機(jī)操作量，現(xiàn)有的計算機(jī)硬件條件已不能滿足教學(xué)的需求，新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室將滿足課程設(shè)置中對學(xué)員上機(jī)實(shí)踐質(zhì)與量的需求。優(yōu)化課程及硬件配置僅僅是提高計算機(jī)教學(xué)的一方面，另一方面，教員作為教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)不斷提高自身能力及水平。很多計算機(jī)教員的知識結(jié)構(gòu)體系大多是通過當(dāng)前的高校計算機(jī)教材形成的，在計算機(jī)技術(shù)的前沿性和先進(jìn)性方面業(yè)相對落后，因此，需要不斷提高師資隊伍的層次，重視教員的培訓(xùn)，提高教員的業(yè)務(wù)水平。同時，教員應(yīng)注重計算機(jī)教學(xué)的方式方法，將枯燥的理論學(xué)習(xí)融于生動的課堂實(shí)踐中，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)員的自主研究性。

總之，結(jié)合計算機(jī)教育發(fā)展方向，準(zhǔn)確把握院校計算機(jī)教育現(xiàn)狀，再有針對性的提出創(chuàng)新教育方法和內(nèi)容，總結(jié)出一套適合本校計算機(jī)教育模式，才能適應(yīng)高校教育的發(fā)展需要，不斷提高高校計算機(jī)教育水平。

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