摘要：在高校體育教學(xué)中，排球選項(xiàng)課是重要的必修課程，也是一項(xiàng)學(xué)生基礎(chǔ)較好的傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有重要意義。在河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中，面臨著學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式單一、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)、場(chǎng)地設(shè)施落后等問(wèn)題，因而，應(yīng)通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容、健全評(píng)價(jià)體系等方式，推進(jìn)河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：河南??；普通高校；排球選項(xiàng)課；教學(xué)改革研究

在高校體育教學(xué)中，排球是一項(xiàng)有著較好學(xué)生基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，也是高校體育課程中的必修課程。通過(guò)排球選項(xiàng)課教學(xué)可以提高學(xué)生的耐力、柔韌性、彈跳力等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和不屈不撓的意志品質(zhì)，培育學(xué)生的集體主義和愛國(guó)主義情感。高校體育教學(xué)綱要明確提出，應(yīng)增設(shè)排球?qū)Ｐ拚n，讓學(xué)生掌握排球運(yùn)動(dòng)的基本技能、技戰(zhàn)術(shù)、基礎(chǔ)理論，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。因而，應(yīng)深入研究高校排球選項(xiàng)課教學(xué)，以推進(jìn)高校排球教學(xué)改革，提高高校排球教學(xué)質(zhì)量。

一、河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)面臨的問(wèn)題

當(dāng)前，河南省高校排球選項(xiàng)課教學(xué)普遍面臨著學(xué)生體育基礎(chǔ)差、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)方式不合理等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)排球選項(xiàng)課缺乏學(xué)習(xí)興趣，課程教學(xué)效果不明顯。

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)差。在河南省普通高校中，許多大學(xué)生排球基礎(chǔ)較差，技術(shù)水平低，甚至連基本的傳球、墊球、扣球都不會(huì)。在排球比賽中，許多學(xué)生缺乏配合意識(shí)和攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)，不會(huì)換位掩護(hù)、攔網(wǎng)、防守、補(bǔ)位等，分不清進(jìn)攻位置，不會(huì)組織有效進(jìn)攻。此外，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較差，情緒不穩(wěn)定，在比分落后或?qū)κ謱?shí)力強(qiáng)大時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)情緒緊張、技術(shù)變形、失誤增多，甚至放棄拼搏到底的決心和勇氣。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明顯。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生期望達(dá)成教學(xué)結(jié)果的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)、狀態(tài)等。教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的細(xì)化和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，對(duì)課堂教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。排球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生掌握排球技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)興趣、團(tuán)隊(duì)精神等。調(diào)查表明，河南省普通高校的排球選項(xiàng)課教學(xué)普遍存在著教學(xué)目標(biāo)機(jī)械單調(diào)、空洞無(wú)物的問(wèn)題。比如，有些教師簡(jiǎn)單套用教材或教學(xué)參考書上的教學(xué)目標(biāo)，不考慮學(xué)生基礎(chǔ)、場(chǎng)地設(shè)施、課時(shí)安排等實(shí)際情況，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。有些教師將教學(xué)目的當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)制定成“讓學(xué)生掌握排球的基本知識(shí)”、“提高學(xué)生的排球技戰(zhàn)術(shù)水平”、“培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)”、“培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)”等，這些空泛的教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)缺乏具體指導(dǎo)意義。

（三）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。當(dāng)前，河南省許多高校排球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容仍是上世紀(jì)60年代建構(gòu)起來(lái)的，片面強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育理念，忽視排球基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，將排球技戰(zhàn)術(shù)作為排球教學(xué)的主要內(nèi)容，使排球選項(xiàng)課變成了專項(xiàng)訓(xùn)練課、技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)課，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也違背了體育教學(xué)的最終目的。隨著排球教學(xué)理論的不斷發(fā)展，這種競(jìng)技化的教學(xué)內(nèi)容已不適應(yīng)當(dāng)前高校排球選項(xiàng)課教學(xué)，并成為影響學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣的重要因素。[1]

（四）教學(xué)方法落后。體育教學(xué)多為實(shí)踐活動(dòng)課，需要通過(guò)訓(xùn)練、比賽、練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。但是，傳統(tǒng)體育教學(xué)采用灌輸式教學(xué)模式，將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)過(guò)程當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程，要求學(xué)生被動(dòng)接受教師的指揮，“步調(diào)一致，整齊劃一”地學(xué)習(xí)體育技能。在河南高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中，許多教師就采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，通過(guò)講解法、示范法、動(dòng)作分解法、重復(fù)練習(xí)法等方法進(jìn)行課堂教學(xué)，很少運(yùn)用比賽法、討論法、游戲法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法局限于知識(shí)和技能評(píng)價(jià)上，忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等評(píng)價(jià)。調(diào)查顯示，河南省普通高校的排球選項(xiàng)課普遍存在考核方式落后、考核內(nèi)容不合理、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)等問(wèn)題，許多高校的考核內(nèi)容不全面，片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作考核，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步等內(nèi)容。

二、制約河南省普通高校排球選項(xiàng)課發(fā)展的因素分析

（一）從社會(huì)環(huán)境方面看。在文化多元化的當(dāng)代社會(huì)中，網(wǎng)球、街舞、跑酷、跆拳道、肚皮舞、瑜伽、高爾夫球等新興體育項(xiàng)目受到讓人們青睞，并成為大學(xué)生喜聞樂(lè)見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷下降。此外，在中小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)排球接觸的比較少，排球技戰(zhàn)術(shù)掌握得不夠好，這直接影響了高校排球教學(xué)。近年來(lái)，籃球、足球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)作取得巨大成就，產(chǎn)生了大量的籃球迷、足球迷、網(wǎng)球迷等，而排球運(yùn)動(dòng)始終不溫不火，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)興趣。

（二）從學(xué)校教育方面看。第一，體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。排球選項(xiàng)課教學(xué)與學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施建設(shè)有著密切聯(lián)系。河南省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，政府對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)投入有限，許多高校都面臨著經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。同時(shí)，高校對(duì)排球選項(xiàng)課教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入也普遍較少，排球場(chǎng)地較少，排球教學(xué)設(shè)施缺乏，這直接影響了高校排球選項(xiàng)課教學(xué)的深入開展。[2]

第二，教育理念和模式落后。當(dāng)前，高等教育教學(xué)改革已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是許多高校教師仍未轉(zhuǎn)變教育理念，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展體育教學(xué)。就河南省許多高校體育教學(xué)而言，存在著競(jìng)技化、程式化、規(guī)范化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都是按照競(jìng)技比賽的要求設(shè)計(jì)的，忽視了學(xué)生的體育興趣、價(jià)值取向和實(shí)際需求，也違背了體育教學(xué)規(guī)律。

第三，中小學(xué)體育教學(xué)落后。隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校的生源分布更加廣泛，就河南省高校而言，許多學(xué)生來(lái)自縣城、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)等，這些學(xué)生在中學(xué)階段并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育課程，也很少參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，缺乏體育運(yùn)動(dòng)興趣，無(wú)法掌握高校體育課上的各種知識(shí)和技能。排球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地要求較高，而河南省的排球運(yùn)動(dòng)普及率不高，學(xué)校和公共場(chǎng)所很少有專門的排球場(chǎng)地，特別是農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)，許多學(xué)生連什么是排球都搞不清楚，這些直接影響了高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革。許多學(xué)生缺乏基本的排球知識(shí)技能，缺乏排球運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)排球教學(xué)始終抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不愿參加競(jìng)技性的比賽活動(dòng)。

（三）從排球運(yùn)動(dòng)特征看。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們更重視體育的健身、娛樂(lè)、休閑等功能，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性并不重視，而排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目，技術(shù)難度較大。如傳球、墊球、扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球、移動(dòng)、滑步、跨步等技術(shù)動(dòng)作較為細(xì)膩，且變化多端，不進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練很難掌握這些技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了畏難情緒。

三、河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)的方法策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。排球技術(shù)學(xué)習(xí)難度大、要求高，傳統(tǒng)的排球選項(xiàng)課常常追求短期效益技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生技能單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重技術(shù)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性和對(duì)排球技戰(zhàn)術(shù)的掌握水平，還忽視了學(xué)生的興趣和價(jià)值取向，嚴(yán)重違背了體育教育的基本規(guī)律。在排球選項(xiàng)課教學(xué)中，教師要根據(jù)本校排球教學(xué)的場(chǎng)地條件、學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的排球?qū)W習(xí)能力以及學(xué)生掌握知識(shí)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方法等情形，制定切實(shí)可行地排球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)目標(biāo)。為避免教學(xué)的盲目性，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)制定得簡(jiǎn)單、明確、具體，比如，掌握某種排球技戰(zhàn)術(shù)；掌握某個(gè)排球理論知識(shí)和比賽規(guī)則；在比賽中能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用某項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)；學(xué)會(huì)組織和欣賞排球比賽；培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格、吃苦耐力的性格和團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)。[3]同時(shí)，為確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)安排和開展一些有針對(duì)性的、具體實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，比如，排球競(jìng)賽規(guī)則講座、觀看排球比賽等。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改革是排球選項(xiàng)課實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。排球選項(xiàng)課教學(xué)不是單純的技術(shù)教學(xué)，而是以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)素質(zhì)等為內(nèi)容和目標(biāo)的立體化系統(tǒng)教學(xué)，因而，高校排球選項(xiàng)課應(yīng)突破以排球技術(shù)為主線的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)以育人為目標(biāo)，將科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能帶到社會(huì)和生活中，力爭(zhēng)做到實(shí)踐性與理論性相結(jié)合、趣味性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一，增加健身體育、家庭體育等實(shí)用內(nèi)容，提高排球選項(xiàng)課的起點(diǎn)，減少教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技性，使理論課教學(xué)內(nèi)容符合教育規(guī)律和學(xué)生的心理需求，為學(xué)生較為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)提供必要條件。

（三）改變教學(xué)方法。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是排球選項(xiàng)課教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。排球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)難度大、變化豐富，如果僅靠教師講解和示范，容易造成講解與示范脫節(jié)，難以達(dá)到教學(xué)要求，而具有視聽結(jié)合、形聲兼?zhèn)?、直觀生動(dòng)、直接易懂特點(diǎn)的多媒體和電化教學(xué)，不僅能以直觀生動(dòng)的畫面將瞬間完成的動(dòng)作進(jìn)行分解，帶給學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果；還能有效排除室外教學(xué)受諸多因素的影響，為體育教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。此外，利用多媒體觀看專題講座能加深學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)基本理論、排球競(jìng)賽規(guī)則等了解。觀看高水平的排球比賽和相關(guān)教學(xué)片，有助于學(xué)生更直觀地了解排球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，更好地掌握排球技戰(zhàn)術(shù)，還能加深學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這些新教學(xué)方法在高校排球選項(xiàng)課中的運(yùn)用不僅為學(xué)生從事專項(xiàng)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，滿足學(xué)生的實(shí)際需求和愿望，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更快更好地掌握技術(shù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。[4]

（四）健全評(píng)價(jià)體系。作為體育教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和反饋的雙重作用。高校排球選項(xiàng)課在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變以往達(dá)標(biāo)、技評(píng)以及注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)考評(píng)的固定評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及個(gè)性發(fā)展等情況。此外，在評(píng)價(jià)考核時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)減少技戰(zhàn)術(shù)水平在排球考核中所占比例，將比賽能力、學(xué)生進(jìn)步幅度、課外參與度等納入考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，給予學(xué)生選擇考核內(nèi)容的權(quán)利，還要注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性和積極性。

（五）改善教學(xué)硬件設(shè)施。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材和設(shè)施是體育教學(xué)順利開展的物質(zhì)前提和基本保障，作為高校開展排球選項(xiàng)課的硬件設(shè)施，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)器材、設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，各高校應(yīng)采取有力措施，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，提高學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)所、體育器材及設(shè)施的質(zhì)量和水平，促進(jìn)教學(xué)硬件設(shè)施的改善。[5]

普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量等方面內(nèi)容。因而，應(yīng)深入研究河南高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地推進(jìn)排球選項(xiàng)課教學(xué)改革，以提高高校排球選項(xiàng)課的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：王萌（1984-），男，河南鎮(zhèn)平人，碩士研究生，許昌學(xué)院助教，研究方向：排球教學(xué)與訓(xùn)練