黃吉雁

● 通過電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

遷移學(xué)理論認(rèn)為，置于真實(shí)世界的學(xué)習(xí)任務(wù)，基于案例、基于問題的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)習(xí)者更能理解所學(xué)的知識(shí)，更易掌握所學(xué)的技術(shù)，還能將其所學(xué)有效地遷移到新情境中。而電子白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有意想不到的效果。電子白板的資源庫、Flash、視頻、交互式工具等資源，給學(xué)生提供了圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等形聲結(jié)合的學(xué)習(xí)材料。通過這些材料，師生、生生之間的信息交流變得更加豐富生動(dòng)， 極大地增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，通過互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

例如，人教版四年級(jí)《角的分類》一課，教師通過NOTEBOOK軟件創(chuàng)設(shè)“去角王國”的情境，從“同學(xué)們，今天教師將帶大家到角王國里去探索奧秘，你們想去嗎？”這個(gè)問題創(chuàng)景導(dǎo)入，并同時(shí)借助電子白板的遮罩功能，慢慢拉開遮罩，將各種各樣的扇子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過找角活動(dòng)，復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角，并將名稱拖拉放大顯示出來，為之后認(rèn)識(shí)平角和周角做好準(zhǔn)備（如圖1）。并根據(jù)對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)“什么是角”，通過拖拉，在電子白板上呈現(xiàn)角的概念。

運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，使其產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。

● 電子白板實(shí)踐回歸課堂，彰顯學(xué)生主體性

認(rèn)知心理學(xué)家加涅認(rèn)為，“教學(xué)活動(dòng)只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動(dòng)過程的外部刺激。”可見，教學(xué)只是一種外部刺激，學(xué)生的學(xué)才是真正的認(rèn)知過程。電子白板的各種工具能幫助學(xué)生充分嘗試對(duì)圖形的探究，尋找數(shù)字的奧秘，從而促進(jìn)他們思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

例如，在《角的分類》一課中，教師設(shè)計(jì)了游園大行動(dòng)這一環(huán)節(jié)。結(jié)合電子白板的交互功能，設(shè)計(jì)通過各種各樣的交互活動(dòng)，使學(xué)生在“游玩”中得到知識(shí)的鞏固，體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的新課程理念。主要包括以下活動(dòng)：

1.辯一辯

這個(gè)活動(dòng)是采用翻板交互，將題目寫在題板后面，通過骰子來抽取學(xué)號(hào)，讓學(xué)生隨機(jī)選擇題目，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)讓其他學(xué)生通過手勢(shì)的方式作出判斷，體現(xiàn)練習(xí)的廣泛性，適合全體學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.說一說

這個(gè)活動(dòng)是采用爆氣球交互，將度數(shù)寫在氣球后面，點(diǎn)爆氣球的同時(shí)，學(xué)生要說出屬于哪一類角。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生從具體的角度畫面中走出來，抽象出度數(shù)，根據(jù)度數(shù)來判斷角的類型；同時(shí)在快速的點(diǎn)爆過程中，也訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真的學(xué)生，讓他們來點(diǎn)爆氣球，促進(jìn)其他學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的聽課效率。

3.算一算

活動(dòng)采用電子白板直接寫的功能，依次出現(xiàn)了三道計(jì)算角度的題目，難度層層遞進(jìn)。先讓學(xué)生在草稿本上自主計(jì)算后，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解，不僅促使所有學(xué)生都積極思考題目，而且利用電子白板直接講解更加清楚。

4.看一看

活動(dòng)采用大轉(zhuǎn)盤交互，這樣的設(shè)計(jì)將整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)推向高潮。先讓學(xué)生看到五個(gè)鐘面（如下頁圖2），將所成角的名稱和度數(shù)記下來，使全部學(xué)生都有一個(gè)思考的過程，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生依次作答，并對(duì)回答出的學(xué)生進(jìn)行游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，可以參與大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

可見，利用電子白板的交互式游戲，讓學(xué)生通過量一量、小組合作等形式，深入探究各類角的度數(shù)范圍以及平角、周角、直角之間的關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了猜想—驗(yàn)證—結(jié)論這一數(shù)學(xué)思想的滲透。整個(gè)探究過程，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后，對(duì)這一活動(dòng)做一個(gè)簡要的小結(jié)，同時(shí)對(duì)五大類角的大小做了簡單的排列，使學(xué)生對(duì)五大類角的大小有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

● 電子白板促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

電子白板具有互動(dòng)性和易操作性等特點(diǎn)。作為一種新型的教學(xué)手段，對(duì)教師而言，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用電子白板的批注、放大、拖拽、聚光等功能，可以設(shè)計(jì)出與眾不同的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓電子白板成為師生交流的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生而言，他們有了更多利用電子白板進(jìn)行展示、嘗試和合作的機(jī)會(huì)，凸顯了學(xué)生為中心的主體地位。有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，激活課堂，提高效率。

例如，在《三角形的分類》一課的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，教師先使用了氣球模板，用氣球遮住各類三角形，點(diǎn)爆氣球，說出后面的三角形屬于什么三角形，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，進(jìn)行游戲“小螞蟻進(jìn)山洞”，讓學(xué)生通過圖形識(shí)別筆將小螞蟻背上的三角形和相應(yīng)的山洞進(jìn)行劃線匹配（如圖3）。隨后的問題翻板游戲更是讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，既提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固不同三角形的概念。最后的猜一猜游戲中，教師將不同的三角形進(jìn)行疊放，通過拖動(dòng)功能，移動(dòng)信封及各類三角形，使學(xué)生對(duì)各類三角形有了更進(jìn)一步的理解。

通過電子白板將數(shù)學(xué)元素呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形象生動(dòng)，而且少了課件的預(yù)設(shè)性，提高了教學(xué)效率。特別是在各種練習(xí)中更能體現(xiàn)生生、師生的互動(dòng)性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的情境，將枯燥的分類變得更加有趣，互動(dòng)性更強(qiáng)，在電子白板上直接書寫，使學(xué)生更加清晰地知道，更為簡捷方便。

● 電子白板捕捉實(shí)時(shí)生成，構(gòu)建靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂

電子白板以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，融軟硬件、資源為一體，集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，并有專業(yè)軟件平臺(tái)的支持，使用非常方便。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用電子白板完成實(shí)時(shí)批注、展示交流、互動(dòng)合作，還能通過數(shù)學(xué)工具進(jìn)行現(xiàn)場演示和驗(yàn)證，尤其值得一提的是，它還能隨時(shí)捕捉課堂生成并加以反饋，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

例如，教師在教授人教版六年級(jí)《平面圖形的面積復(fù)習(xí)》一課時(shí)，可讓學(xué)生上臺(tái)操作電子白板，通過電子白板軟件的克隆、旋轉(zhuǎn)與平移等功能，形象生動(dòng)地展示推導(dǎo)過程中的轉(zhuǎn)化思想，清晰呈現(xiàn)出六種平面圖形的關(guān)系，并生成六種平面圖形的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（如圖4），再利用電子白板的保存功能形成生成性資源。

“生成”是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是新課程課堂教學(xué)的難點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生不斷生成的非預(yù)期性信息，如果不能及時(shí)把握并有效利用，便會(huì)使課堂失去應(yīng)有的活力。而電子白板最重要的一個(gè)特性就是生成性，它可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的生成教學(xué)。不同的班級(jí)、不同知識(shí)層次的學(xué)生、不同的解題思路都能通過電子白板使課堂教學(xué)因“生成”而變得更加精彩！讓我們繼續(xù)探索交互式教學(xué)的高效應(yīng)用，構(gòu)建靈動(dòng)的課堂，讓學(xué)生心隨其動(dòng)！