眾所周知，游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生英語知識的運用能力。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師總是不遺余力地推崇游戲，把游戲運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。時間一長，我們會發(fā)現(xiàn)，在課上孩子們開開心心、熱熱鬧鬧地學(xué)英語，但是一節(jié)課結(jié)束以后，總是會遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多孩子對于英語知識卻是一知半解。這樣的游戲教學(xué)，效率低下，是否值得我們?nèi)シ此寄兀?/p>

案例一：

校內(nèi)公開課時，有一位老師上的內(nèi)容是：5B Unit6 A PE lesson Part B，為了讓學(xué)生們有興致，她在教完B部分單詞之后，就讓學(xué)生們做猜一猜的游戲，而在猜的時候，為了氣氛更加熱烈，她還播放了歌曲《最炫民族風(fēng)》。在猜詞時，教師只讓幾個學(xué)生上臺展示，而這幾位學(xué)生也僅僅會說幾個簡單的單詞，明顯感覺還沒有掌握。但是由于音樂的渲染，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們雖然說得不是很好，但是他們在快樂著。

反思：

1.游戲教學(xué)到底為了什么而服務(wù)？

首先，這位教師沒有把重點、難點教會，就開始做游戲，偏離了教學(xué)目標。其次，歌曲的選擇只是為了氣氛的活躍，與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系。只是追求了表面的熱鬧，違背了游戲教學(xué)的初衷，也不符合使用游戲創(chuàng)設(shè)英語情境的目的。

唱歌、表演、游戲等等，都是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的手段，它們并不是教學(xué)的最終目的。如果我們只關(guān)注學(xué)生們表面的快樂，而忽視他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握，那么，我們的教學(xué)肯定是失敗的。因此，我們在運用游戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時，還要重視英語教學(xué)的實效性。在設(shè)計課堂游戲時，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，讓學(xué)生們可以通過游戲活動，有自主學(xué)習(xí)、交流互動、探索發(fā)展的機會，讓游戲成為教學(xué)的輔助，凸顯教學(xué)的重要性，這樣才能讓學(xué)生真正地在玩中學(xué)到知識。

2.游戲教學(xué)是否面向全體學(xué)生了？

在上述課例中，教師只是挑選了幾位學(xué)生做游戲，其余學(xué)生都是觀眾，他們只能看，沒有機會參與其中。這樣也就背離了游戲教學(xué)的原則。英語新課程標準也指出：面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。所以，我們在設(shè)計游戲時，一定要考慮到學(xué)生的參與面，游戲應(yīng)該是全體學(xué)生的游戲，而不是幾個學(xué)生的游戲。在設(shè)計游戲時，要盡量考慮到學(xué)生之間相互協(xié)作的問題。例如，在上述課例中，可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)先做猜一猜的游戲，讓他們在組內(nèi)先熟悉每個單詞，然后再由各個小組推薦一名代表面向全體同學(xué)，這樣組內(nèi)、組間都有競爭。學(xué)生們?yōu)榱诵〗M榮譽也會加倍地努力記憶單詞。當學(xué)生們表現(xiàn)出色時，及時地給予表揚和鼓勵，以此滿足學(xué)生們的好勝心和成就感，從而激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲活動才會是高效的，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)會了英語知識，還較好地培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。

案例二：

在教Unit8 At the weekends Part B時，教師采用了What’s missing？的游戲，她抽走一張單詞卡，讓學(xué)生們猜一猜少了哪一種？這樣的游戲貫穿了整節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興致不是很高，甚至有些孩子還露出了厭煩的情緒。

反思：

怎樣的游戲吸引學(xué)生呢？游戲不能濫用，用得過多，會惹人厭煩，還會喧賓奪主，造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的忽略，使英語課淪為游戲活動課。因此，在教學(xué)中，我們要用游戲，也要用富有創(chuàng)意的，要用精彩的。不然，學(xué)生們會覺得索然無味。沒有創(chuàng)新的游戲，是難以吸引學(xué)生眼球的。所以，我們要不斷地去搜集、更新游戲，用最新的、最刺激的游戲去激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣才能讓游戲活動不至于失去效力，才能讓學(xué)生們在游戲中尋求到自己所需要的知識。

案例三：

在教4B Unit7 At a snack bar時，教師為了讓學(xué)生有一個游戲的氛圍，她不辭辛勞地布置了一個購物的環(huán)境，但是，學(xué)生們在看到玩具和水果時，他們興奮了，他們忘記了游戲規(guī)則，忘記了自己該干什么，只是一個勁地大喊：“我要買這個，我要這個?！苯淌伊⒖套兂闪瞬耸袌觯刃蛳喈?shù)幕靵y。我還發(fā)現(xiàn)，能在購物時使用英語的僅僅有十幾位學(xué)生。

反思：

游戲需要規(guī)則嗎？需要給學(xué)生約束嗎？小學(xué)生愛玩、愛動、愛新鮮，他們在游戲時，經(jīng)常會忘乎所以，即使在課上他們也難以控制情緒。因此，在游戲時，我們要注意調(diào)控，讓游戲活動在有秩序的環(huán)境中進行。首先，在游戲開始之前，要講清楚游戲規(guī)則，要給予游戲要求和紀律約束。其次，在游戲活動進行中，教師要適時地去調(diào)控，發(fā)現(xiàn)問題立即去解決。這樣，才可以避免上述課例中的情形出現(xiàn)，才能有章可循，活而不亂。最后，我們還可以根據(jù)學(xué)生們在活動中的表現(xiàn)，給予適當?shù)莫剟?，以此來促進學(xué)生們自我糾正，讓他們的自律意識得到培養(yǎng)，從而使課堂教學(xué)達到玩中有序的效果。

總之，游戲活動是可以為英語教學(xué)增添光彩的，是可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。如果能注意到上述幾種情況，相信游戲的運用不僅能增強學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在有趣的游戲活動中提高語言運用的能力。因此，我們要不斷地去實踐和反思，讓英語游戲真正地展現(xiàn)出它無窮的魅力，為英語教學(xué)畫上一個完美的驚嘆號！

（特約編輯 施夏珍）