呂湘江++楊細(xì)蓮

摘要：陽(yáng)光工程服務(wù)對(duì)象是廣大農(nóng)民，培訓(xùn)效果直接關(guān)系到國(guó)家惠民政策是否真正落實(shí)到位。培訓(xùn)對(duì)象復(fù)雜，時(shí)間短，任務(wù)重，難度大，本文介紹了上好培訓(xùn)課的思路和做法，希望陽(yáng)光工程培訓(xùn)為農(nóng)民解決技術(shù)難題，從而順利進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光工程；培訓(xùn)課；成效；關(guān)鍵點(diǎn)

中圖分類號(hào)： F323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2014）-06-20-1

筆者近幾年有幸參與樟樹市陽(yáng)光工程農(nóng)機(jī)使用與維修方面的培訓(xùn)教學(xué)工作。培訓(xùn)伊始，信心滿懷，認(rèn)為給農(nóng)民上課，專業(yè)要求低，小菜一碟，可實(shí)際教學(xué)效果不盡人意，有力使不上。經(jīng)多年不斷的探索和實(shí)踐，如今局面大有改觀，得到參訓(xùn)學(xué)員的好評(píng)?；仡櫩偨Y(jié)，關(guān)鍵要做好如下幾點(diǎn)。

1 高度重視

之所以要高度重視，理由有三：一是陽(yáng)光工程是國(guó)家出臺(tái)的一項(xiàng)惠民舉措，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題重要手段之一，是科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最后一步，更是我們教育工作者的職責(zé)所在；二是參訓(xùn)人員素質(zhì)不統(tǒng)一，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)員的興趣點(diǎn)不一致，學(xué)習(xí)的熱情不高。時(shí)間短，任務(wù)重，在短時(shí)間的培訓(xùn)中要讓參訓(xùn)人員有收獲，解決一些他們關(guān)心的技術(shù)問(wèn)題，其難度不言而喻；三是思想決定行動(dòng)，只有對(duì)陽(yáng)光工程培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)到位，思想上高度重視，才可能盡心、盡力地完成好陽(yáng)光培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。陽(yáng)光培訓(xùn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則異常困難。需要授課教師前期做出大量的準(zhǔn)備工作，授課過(guò)程中艱苦程度遠(yuǎn)大于給在校學(xué)生上課。如果培訓(xùn)教師不能高度重視，就容易產(chǎn)生輕視心理，工作馬虎，效果肯定不理想。

2 充分做好課前調(diào)查研究

認(rèn)真分析學(xué)員特點(diǎn)和需求，慎重選擇好每一堂課的講授內(nèi)容，確定相應(yīng)的教學(xué)方法。只有清楚的掌握了參訓(xùn)人員的情況，了解了他們的興趣愛(ài)好，專業(yè)需求才能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，安排好教學(xué)進(jìn)程。學(xué)員報(bào)名表上能獲得的信息不多，更無(wú)法得知學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況、專業(yè)掌握程度和所需補(bǔ)充的知識(shí)技能。若要保證所培訓(xùn)的內(nèi)容符合大多數(shù)學(xué)員的需求，唯一的辦法就是深入調(diào)查，認(rèn)真分析總結(jié)，找出他們更多的共性問(wèn)題。

調(diào)查內(nèi)容主要是兩方面：一是本次參訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)情況。如男女比例，年齡分布，所從事的主要工作內(nèi)容；二是學(xué)員對(duì)參加本次培訓(xùn)的專業(yè)需求。調(diào)查的方式多種，常用的有問(wèn)卷作答，電話咨詢和面對(duì)面交流。以面對(duì)面交流為最佳。

把握陽(yáng)光培訓(xùn)的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。陽(yáng)光工程培訓(xùn)屬短期培訓(xùn)，讓學(xué)員收獲到他想要的專業(yè)知識(shí)和技能，解決他們面臨的技術(shù)難題是培訓(xùn)的唯一目標(biāo)。學(xué)員整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)能力不一致，時(shí)間緊，任務(wù)重，難度大。這一切都決定了所有教學(xué)工作都應(yīng)以學(xué)員為中心，圍繞著是不是學(xué)員所需，能不能讓學(xué)員所掌握來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選用時(shí)要堅(jiān)決拋棄以教材為本，以教師為中心，填鴨式教學(xué)等錯(cuò)誤理念和舊模式。學(xué)員不感興趣的話題不講，學(xué)員不需要的內(nèi)容不提，學(xué)員不喜歡的教學(xué)方式不用。若能自己編印簡(jiǎn)單明了且農(nóng)民喜歡的培訓(xùn)手冊(cè)則可以更好地提高培訓(xùn)效果。

3 以學(xué)員為中心

充分考慮受訓(xùn)人員特點(diǎn)，科學(xué)安排并組織教學(xué)。各陽(yáng)光工程培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)條件不一，培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間段也不盡相同，參訓(xùn)人員年齡差距大，文化基礎(chǔ)不同，專業(yè)基礎(chǔ)底子薄，興趣點(diǎn)不一致等特點(diǎn)。再有他們離開(kāi)教室時(shí)間短的也有十來(lái)年，長(zhǎng)則已經(jīng)幾十年了，教師能讓他們?nèi)孔诮淌揖褪遣灰?，更何況還得讓他們學(xué)有所獲。如果教學(xué)組織不合理，很容易出現(xiàn)“臺(tái)上一言堂，臺(tái)下菜市場(chǎng)”的現(xiàn)象?；谶@些實(shí)際，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)筆者認(rèn)為，陽(yáng)光工程培訓(xùn)采用的模式應(yīng)是上述兩種模式的結(jié)合，其中教師唱主角的比重稍大些，具體多少還得看各培訓(xùn)地的實(shí)際情況來(lái)確定。

教學(xué)效果的好壞，影響因素眾多，但教師的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮始終是關(guān)鍵。為更好地服務(wù)農(nóng)民，特提出如下建議：

（1）盡量多安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，少安排理論教學(xué)。

（2）理論教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用多媒體手段，多些圖像，多些視頻，少些文字。

（3）教師多使用農(nóng)民愛(ài)聽(tīng)的通俗語(yǔ)句，少咬文嚼字。

（4）授課過(guò)程中多講些應(yīng)該怎么做，怎么用，少分析為什么要這么做。

（5）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中多些親自示范，少些口頭指揮。

（6）理論教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)員會(huì)出現(xiàn)坐不住，講話等現(xiàn)象，教師應(yīng)該多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)和埋怨。對(duì)積極回答問(wèn)題，積極動(dòng)手的學(xué)員還可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小物件，從而更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

（7）教師授課時(shí)多些交流互動(dòng)，少些獨(dú)自表演。

（8）所授內(nèi)容盡量多用問(wèn)答的形式出現(xiàn)。

（9）多采用生活生產(chǎn)中實(shí)例進(jìn)行講解，讓理論盡可能表象化。

（10）實(shí)踐教學(xué)分組進(jìn)行，小組間進(jìn)行比賽?？蓪?shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)氛圍雙豐收。

4 積極做好結(jié)訓(xùn)后的跟蹤服務(wù)工作

結(jié)訓(xùn)后的跟蹤服務(wù)好比生產(chǎn)廠家的售后服務(wù)，其重要性一點(diǎn)也不弱于課前的調(diào)查研究。跟蹤服務(wù)能更好地幫助受訓(xùn)者開(kāi)展生產(chǎn)，解決技術(shù)難題，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，可以發(fā)掘新的教學(xué)點(diǎn)，增強(qiáng)培訓(xùn)點(diǎn)與農(nóng)民之間的感情和聯(lián)系，讓培訓(xùn)時(shí)間和空間無(wú)限放大。

作者簡(jiǎn)介：呂湘江，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。