余知好

摘要：兒童文學(xué)教程的教學(xué)實施，要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高知識運用技能，講究實用的原則，將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實用的教師技能，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的要求，為將來從事兒童語言教育活動打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；教學(xué)；教育活動

【分類號】G236

《兒童文學(xué)教程》主要介紹了兒童文學(xué)的基本原理，兒童文學(xué)的教學(xué)與應(yīng)用。旨在提高學(xué)生分析兒童作品的能力，擴大學(xué)生關(guān)于兒童文學(xué)的知識面和閱讀面，提高他們的兒童文學(xué)素養(yǎng)?；谠撜n程的特點及已有的授課經(jīng)驗，在教學(xué)方法上給出了提升教學(xué)效果的幾點建議。加強兒童文學(xué)課程建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，實現(xiàn)教學(xué)方法上的改革和發(fā)展。

1 兒童文學(xué)教程的定位

學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)教程開設(shè)已有多年。這門課程究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么能力？很多任教者無法給出明確的回答。從任教者來看，大多數(shù)由中文專業(yè)教師來擔任，著重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)知識、文學(xué)史輪廓及文學(xué)史觀的認知。雖然教材還涉及到兒童心理學(xué)，兒童教育學(xué)，兒童社會學(xué)等各方面的知識，但總體而言仍局限在文學(xué)范疇之內(nèi)。由于任教者沿襲了中文專業(yè)的兒童文學(xué)教程模式，以知識的傳授與鑒賞分析、創(chuàng)作改編能力的培養(yǎng)為主，這種模式對于未來的兒童教育工作者是不合適的，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。這種不明確的課程定位直接影響了兒童文學(xué)教程的實施與效果。

如何對兒童文學(xué)教程準確定位，需要確定兒童文學(xué)在兒童教育中的地位。兒童是全人類的希望和明天，現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)正是現(xiàn)代社會為滿足兒童的獨特精神需要和成長的需要而專為兒童創(chuàng)作和提供的特殊文學(xué)品種。兒童文學(xué)首先具有的一個最突出的作用就是教育作用，兒童在成長過程中受教育的比重占得很大。兒童文學(xué)在孩子智育的方面較之于其他渠道的教育作用是更具有滲透性的。這種滲透是具有其先天優(yōu)勢，兒童的年齡較小，必須以一種適應(yīng)于此年齡階段的教育方式。這樣可以避免對兒童簡單枯燥的說教，幫助他們開啟智慧之門，學(xué)會審美，在意志訓(xùn)練方面得到提高。兒童文學(xué)與兒童的成長和發(fā)展密切相關(guān)。因此，兒童文學(xué)教程應(yīng)把兒童文學(xué)與兒童的發(fā)展緊密結(jié)合起來，基于這一定位，任教者和學(xué)習(xí)者要始終以兒童文學(xué)和兒童發(fā)展為主線，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容之間形成一種互動關(guān)系，從而把兒童文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為實用的教師技能。

2 有效實施兒童文學(xué)教程

學(xué)前教育的學(xué)生將來面對的教育對象是學(xué)齡前兒童。他們的身心發(fā)展還處于不成熟時期，缺乏生活經(jīng)驗和文化知識，靈活多動，注意力很難集中，持久性差，擁有很強的好奇心，沒有自控能力等身心特點。正是這些特點對幼兒教師提出了更高的要求，要求教師上知天文，下知地理，既有專長，又是綜合型人才。所以，在這門課程的教學(xué)過程中，教師必須遵循以下幾個原則：

2.1 理論聯(lián)系實際

在教學(xué)中注意理論聯(lián)系實際，授課內(nèi)容與幼教、小學(xué)教育實踐活動相結(jié)合，反映兒童文學(xué)理論最新研究成果和各地兒童文學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗。樹立“自由、合作、探究”的新理念，改變以往課堂主導(dǎo)者的身份，成為學(xué)生的引路人，讓學(xué)生積極主動的參與課堂活動，發(fā)揚合作精神，自主探索研究，尋找本課程的基本規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。借助各文體的欣賞與評析，提高學(xué)生對兒童文學(xué)的鑒賞、批評水平及指導(dǎo)學(xué)生進行初步的兒童文學(xué)的編創(chuàng)活動，根據(jù)不同的內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。并要求學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注意將兒童文學(xué)的一般原理與兒童文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)及創(chuàng)作實踐結(jié)合起來。將兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)與兒童文學(xué)課程的教學(xué)結(jié)合起來，將兒童文學(xué)的基本概念和一般原理自覺的運用到兒童文學(xué)的教學(xué)實踐中去。為學(xué)生提供多種服務(wù)，使他們把理論知識用于實踐，再把實踐結(jié)果反饋到理論中進行檢測，從而更好的掌握理論知識，做到學(xué)以致用，讓理論應(yīng)用于實踐，實踐又回歸到理論中。

2.2 知識與技能相結(jié)合

技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式，它是通過訓(xùn)練而獲得的。只有運用所學(xué)專業(yè)知識進行嚴格訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的技能。兒童文學(xué)教程的編寫由基本理論學(xué)習(xí)到作品閱讀欣賞，再到嬰幼兒文學(xué)作品的創(chuàng)作和改編。以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以作品鑒賞為基礎(chǔ)，以寫作訓(xùn)練為提升，三者有機結(jié)合，互為補充。采用“案例學(xué)習(xí)——閱讀鑒賞——作品創(chuàng)編——展示交流——表演講授”五段式學(xué)習(xí)實踐模式，形成兒童文學(xué)鑒賞的能力，具有兒童文學(xué)創(chuàng)編、講演的能力，具有組織兒童文學(xué)教學(xué)活動的能力，為從事學(xué)前教育工作、開展幼兒園教育活動助力。在鑒賞實踐中，可安排個人獨立鑒賞，也可安排小組合作鑒賞，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解。課外的閱讀更是可以采取更靈活的方式。比如，每月閱讀一個作家的作品，整理相關(guān)的作品創(chuàng)作背景、作品評價等；選擇一個作品進行深度閱讀，并制作成精美的課件，課前和大家分享；鼓勵學(xué)生帶著喜歡的作品去幼兒園或攝取進行閱讀推廣等等。通過這樣的技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生對兒童文學(xué)的興趣，也讓兒童文學(xué)課程得以實際應(yīng)用，增強了其實用性。只有讓知識與技能結(jié)合起來，才能使學(xué)生真正感到兒童文學(xué)教程的實用性。

2.3 作品鑒賞教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗

情感是人對客官現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式，它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。而情感體驗是指在作品鑒賞過程中，引起的一系列情感反應(yīng)。好的文學(xué)作品首先給人帶來的是強烈的情感沖擊，文學(xué)課的教學(xué)，也應(yīng)當先讓學(xué)生體會到文學(xué)作品中蘊含的情感之美。幼兒文學(xué)作品以真善美為永恒的情感主旋律。感性的朗讀表演、理性的表述、教師的示范等都是可以采用的讓學(xué)生體驗的方法。學(xué)生通過文學(xué)作品進行情感體驗，加深對藝術(shù)和生活的理解，更深刻的理解兒童、熱愛兒童，情感世界更為細膩、深沉、豐富。

2.4 提高學(xué)生的基本素養(yǎng)

提高學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)，通過《兒童文學(xué)》這門專業(yè)課，培養(yǎng)美好的情感，溫暖的情懷和健康的人格，陶冶的情操，具有良好專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，有厚實兒童文學(xué)理論功底和研究精神，有廣闊兒童文學(xué)視野、有較強閱讀指導(dǎo)能力和文學(xué)活動組織能力，熱愛幼兒文學(xué)的基本情感和態(tài)度，對幼兒文學(xué)的全面認識和理解，豐富的閱讀幼兒文學(xué)的經(jīng)驗，鑒賞、表現(xiàn)幼兒文學(xué)作品的能力及初步創(chuàng)編的能力，組織幼兒文學(xué)閱讀活動的能力和技巧。通過幼兒文學(xué)基本理論、各文體特點和作品的學(xué)習(xí)以及鑒賞、誦讀、表演、創(chuàng)作、見習(xí)等實踐，激發(fā)學(xué)生熱愛幼兒文學(xué)的情感，提高對幼兒文學(xué)的認識和理解，豐富閱讀幼兒文學(xué)的經(jīng)驗，培養(yǎng)鑒賞、表現(xiàn)幼兒文學(xué)作品的能力及初步創(chuàng)編的能力，為幼兒園教育尤其是文學(xué)教育工作打下良好的基礎(chǔ)。成為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育需要的優(yōu)秀教師。

參考文獻：

【1】《兒童文學(xué)教程》教學(xué)大綱

【2】《走進新課程：與課程實施者對話》北京：北京師范大學(xué)出版社2002.6

【3】《兒童文學(xué)教程》黃麗平主編 武漢大學(xué)出版社 （2012-03）endprint