黃菲

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國掀起一陣陣熱潮，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一堂好的音樂課是怎樣的呢？我想誰也不敢妄加定論。我結(jié)合自己十幾年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔惶靡?guī)范的歌曲教學(xué)音樂課的基本結(jié)構(gòu)。

第一步：組織教學(xué)，"雙基"訓(xùn)練

組織教學(xué)通常的方法有：聽音樂做律動(dòng)、師生問好或師生談話交流。雙基訓(xùn)練結(jié)合本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些音階練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)或聽辨練習(xí)，同時(shí)也為新歌教學(xué)作好鋪墊。如在低年級的音階歌教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)是：小熊跳舞1 1 1，一只小鴨2 2 2，小貓小貓3 3 3，小鳥飛飛4 4 4，公雞公雞5 5 5，青蛙青蛙6 6 6，小猴小猴7 7 7，小熊跳舞1 1 1，12345 671ˉ1 76 54 3 21ˉ這些練習(xí)都可以自己創(chuàng)編，自己設(shè)計(jì)。

第二步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

成功的導(dǎo)入能完全吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵所在。在音樂教學(xué)中常見的導(dǎo)入方法如下。

1.故事導(dǎo)入法

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，卻是學(xué)生與歌曲接觸的第一步。因此，在教學(xué)中把歌詞轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适拢诮谈枨爸v個(gè)生動(dòng)有趣與歌曲有關(guān)的故事，總能抓住孩子的心，作為教授新歌的導(dǎo)語。孩子們在聽故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之提高。

2.兒歌謎語導(dǎo)入法

這種方式即學(xué)唱前用念兒歌或猜謎語的方式導(dǎo)入新課，如在教唱《小青蛙找家》時(shí)，可以聯(lián)系歌詞內(nèi)容改編成謎語：一位游泳家，走路蹦又嗒，說話叫呱呱， 小時(shí)有尾沒有腳， 大時(shí)有腳沒尾巴。并配上夸張的動(dòng)作，讓小朋友們猜一猜歌中唱的是誰，孩子一看動(dòng)作就能猜出是小青蛙，課堂氣氛也活躍起來。這種導(dǎo)入方式最大的特點(diǎn)是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

除此之外，還有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、歌舞表演導(dǎo)入法、開門見山導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā?/p>

第三步：感知旋律，了解背景

本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域，不同民族風(fēng)情或不同季節(jié)變化，借助一些圖片、實(shí)物、多媒體或其他教學(xué)手段向?qū)W生展示該地域民族的民俗習(xí)慣、風(fēng)光或民族歌舞，同時(shí)播放本課歌曲音樂，讓學(xué)生在欣賞民族風(fēng)俗的同時(shí)感知歌曲旋律。這樣做的目的在于讓學(xué)生了解歌曲背景和民族風(fēng)情等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國、尊重民族文化等感情。小學(xué)音樂教材中，許多歌曲是進(jìn)行審美教育的好教材，每部作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品進(jìn)入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，提高審美能力。如《趕圩歸來阿哩哩》是一首彝族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又富有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，教師在教學(xué)中可以配以介紹改革開放前后彝族人民生活的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹彝族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課。富有彝族特色的熱情曲調(diào)使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞地歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人，這時(shí)學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時(shí)表達(dá)出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境。教師還要善于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把聽后感受與大家交流、分享。

第四步：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知

1.教師范唱，激發(fā)興趣

在上個(gè)環(huán)節(jié)中整體感受了歌曲，對歌曲已經(jīng)有了初步的輪廓，初步的印象，接下來我們要再次播放錄音或教師親自范唱，給學(xué)生全方面、最直觀的聽覺沖擊，讓歌曲給學(xué)生留下深刻的印象。教師可隨伴奏音樂演唱，可以邊彈邊唱或是邊舞邊唱，民族歌曲建議采用這種方法，既讓學(xué)生感受民族音樂特點(diǎn)的同時(shí)也感受到民族舞蹈的魅力。給學(xué)生以視覺和聽覺的沖擊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)烈愿望。

2.學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏

只要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的幾種節(jié)奏類型，只要掌握了這幾種音符時(shí)值，老師就可以逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己擊打節(jié)奏，在歡快的擊掌聲中讓學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏，這樣學(xué)生學(xué)起歌曲來就會(huì)事半功倍。

3.朗讀歌詞

低年級的歌曲篇幅較小，歡快活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，可以選擇按節(jié)奏朗讀歌詞。高年級就要因歌而異，如《彈起我心愛的土琵琶》這首歌曲是ABA型的三段式，而且AB節(jié)奏對比明顯，我要求學(xué)生按節(jié)奏讀，其中“我們爬飛車那個(gè)搞機(jī)槍，闖火車那個(gè)炸橋梁”這句速度快，學(xué)生剛開始把握不好，老師適當(dāng)提示后學(xué)生很快就能掌握好節(jié)奏，為歌詞學(xué)習(xí)埋下了伏筆。但有些歌曲就不適合按節(jié)奏讀，可以要求同學(xué)們按自己最喜歡的方式讀，讀出自己的快樂、讀出自己的感情。讀的形式還可以每節(jié)課變換，男生、女生接龍讀，指名讀，分組讀或加襯詞讀像《如今家鄉(xiāng)山連山》——媽媽告訴我（哎），家鄉(xiāng)沒有山（哦），我呀搖搖頭（嗯），拉著媽媽看來。增加歌曲一問一答的語氣，同時(shí)也能增強(qiáng)歌曲的趣味性。

4.學(xué)唱歌曲

在前面的環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，高年級的學(xué)生可以在老師提供伴奏的情況下自己把聽到的唱一唱，教師要適時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)，指出不足之處，難唱句教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)。低年級可采用輕聲跟琴哼唱，如帶la唱、帶lu唱，旨在讓學(xué)生再次熟悉歌曲。

5.練習(xí)歌曲

練習(xí)歌曲的主要目的是進(jìn)一步鞏固歌曲，教師要給學(xué)生提供展示的空間，在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲的演唱之后，也可以讓學(xué)生們自己想辦法豐富歌曲的演唱形式，有的說獨(dú)唱，有的說可以采用伴唱的形式……教師還可采用學(xué)生之間相互聽唱、男女生分唱、邊律動(dòng)邊唱、對唱、領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等形式來練習(xí)歌曲。

第五步：表現(xiàn)歌曲，實(shí)踐創(chuàng)造

學(xué)生根據(jù)音樂旋律、音樂主題自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，相互表演，不用要求動(dòng)作如何到位，如何規(guī)范，快樂表現(xiàn)就好。還可采用樂器伴奏、同學(xué)合作表演，或根據(jù)音樂強(qiáng)弱音的分布用手勢表現(xiàn)等形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在創(chuàng)編中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，分享與同學(xué)、老師合作的快樂。

第六步：拓展延伸，課堂小結(jié)

歌曲的教學(xué)主要解決的問題是讓學(xué)生會(huì)唱歌曲，一切手段和方法都是為了激發(fā)他們的興趣和吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然會(huì)唱歌曲也不是最終目的，但學(xué)生首先必須學(xué)會(huì)歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，這就是音樂的拓展。

以上環(huán)節(jié)除第四步外，其他環(huán)節(jié)只是一個(gè)輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。教師一定要分清主次，把握好整課堂。?