宋雪逸

[摘 要]隨著中法文化年在兩國順利的舉辦，中法兩國交流與合作的日益增加，所以法語在我國也變得重要起來。但也出現(xiàn)了一些問題，在我國，絕大多數(shù)學(xué)生法語學(xué)習(xí)效果不理想，多是受到本土語言的干擾以及情感障礙的影響。本文主要的目的是探析法語學(xué)習(xí)中存在的主要障礙，并給出相應(yīng)合理的對策，盡快達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)的效率，加快中法兩國的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]法語學(xué)習(xí)重要性；障礙原因；對策

響應(yīng)時代號召，提高國際互動與交流，注重文化精華的吸收。近來中法兩國關(guān)系日益密切，我國公民去法國學(xué)習(xí)或定居的比例也在逐年增加，法語學(xué)習(xí)也逐漸成為中國的一種流行語言，所以在這種趨勢下，政府對法語學(xué)習(xí)方式的發(fā)展也要引起相關(guān)重視，從而，從今中法友好交流。

一、法語學(xué)習(xí)的重要性

法語的故鄉(xiāng)位于浪漫之都法國，法語以其浪漫含蓄的語言，向人們展現(xiàn)了法國的特點，法語不僅僅是一種思辨性的語言，而且是一種“啟蒙性”語言。處于法國大革命時期的法國人民將法語又提升了一個新高度，它可以提高學(xué)習(xí)者的思維能力和抽象推理；是多少哲學(xué)家在啟蒙時期追求人權(quán)所使用的“武器”。因此，法語的重要性日益可見。

二、法語學(xué)習(xí)中的障礙原因分析

學(xué)習(xí)新語種已成為一種時尚潮流 ，但對于初學(xué)者來說，在學(xué)習(xí)過程中必然會碰到一些障礙。

1.來自本土語言的干擾。母語是我們接觸的第一語言，學(xué)習(xí)者在法語學(xué)習(xí)過程中，容易把漢語的語法習(xí)慣帶到法語語法中，形成中文式的法語。由于受到母語的干擾，習(xí)慣性的用漢語語法去套用法語的句子，導(dǎo)致大量的中國式法語產(chǎn)生。比如，在漢語中形容詞往往放置在名詞前起修飾作用，但在法語中則不盡相同，法語的形容詞要與名詞的數(shù)相結(jié)合并通常后置。

2.學(xué)習(xí)動機(jī)以及態(tài)度的效應(yīng)。通常一個人的行為方式由其學(xué)習(xí)動機(jī)決定，動機(jī)越強(qiáng)烈的人，學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)越積極，克服困難的決心越強(qiáng)，取得佳績的可能性越大。反之，學(xué)習(xí)動機(jī)弱的人，容易垂頭喪氣，其學(xué)習(xí)效果不明顯，往往較差。大量事實表明，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生更利于學(xué)習(xí)法語，在課堂上的投入度越高，法語水平提高越迅速。而態(tài)度消極的學(xué)生，悲觀情緒容易滋長，稍有困難便挫敗他們的自信心。影響他們對課堂的投入率，參與課堂發(fā)言少，學(xué)習(xí)成效差，其法語水平的提高緩慢。在實際的教學(xué)中，部分學(xué)生由于缺乏動機(jī)，往往容易把整個學(xué)習(xí)過程看成是應(yīng)付考試的一種必經(jīng)階段，而不是積極主動地去吸收學(xué)習(xí)知識，便于達(dá)到一種求知的過程，因此無法有效的學(xué)好法語。

3.無興趣的機(jī)械式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上沒有了興趣，只是一味機(jī)械式的學(xué)習(xí)，就會帶來效率低下的后果。由于主觀上人的弱點、加上失敗的可能性大以及失敗所帶來的后果，讓他們無法正確有效的吸收語言的輸入。短暫的焦慮是正常的，過度的焦慮則可能會對法語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，難度系數(shù)逐步加大，學(xué)生的負(fù)面情緒日益增加，難免會排斥心理。為此，在法語的實際教學(xué)中，教師對學(xué)習(xí)者的情感問題必須高度重視，并采取合理有效的措施幫助其跨越障礙。

三、處理學(xué)習(xí)障礙的對策

法語學(xué)習(xí)中障礙產(chǎn)生的影響不容小覷。要正真學(xué)好法語，我們需要克服這些障礙，在教學(xué)實踐中主張采取以下方法：

1.增加學(xué)習(xí)的趣味。興趣是學(xué)習(xí)過程中最大的老師，是影響學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素。只有對感興趣的東西，才有學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，應(yīng)主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生對法語學(xué)習(xí)的興趣：一、傳授法國相關(guān)文化知識。在授課時，可簡單的向?qū)W生介紹法國相關(guān)近況。比如法國最高領(lǐng)導(dǎo)人最近訪問過哪些國家，頒布過哪些政策，中法兩國近況等等。也可以在課堂上播放法國紀(jì)錄片，加深對法國文化底蘊的認(rèn)識。二、要學(xué)生多留意觀察身邊與法語相關(guān)的事物，注意一些外國產(chǎn)品以及商店的名稱，多瀏覽外國網(wǎng)頁，看法國電影，增強(qiáng)法文口語的表達(dá)能力和交際能力。三、介紹相關(guān)法語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。最好是國內(nèi)比較具有說服力的法語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，里面包含法語聽力及讀寫的材料。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。在法語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)將直接影響學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，學(xué)習(xí)的動機(jī)是決定學(xué)習(xí)法語效果成敗的重要因素。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過考試獲得外語證書成為一種潮流，這些過于功利性的目標(biāo)使他們迷失，忽略了語言本身的特性，從而影響了法語學(xué)習(xí)成果的提高。在語言的教學(xué)中，對于不同的學(xué)生要因材施教，提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力、探究和拓展學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的渠道。唯有這樣，才能更好地提高學(xué)生們成績，完成指定的教學(xué)任務(wù)。對此，老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加學(xué)生對法國文化、社會的濃厚興趣與積極態(tài)度。

3.克服“情感障礙”實現(xiàn)主動化學(xué)習(xí)。研究證明學(xué)習(xí)者的焦慮感越強(qiáng)烈，其法語成績越低。針對學(xué)生情感方面出現(xiàn)的障礙，不能簡單地依靠學(xué)生自身而放任不管。教師在法語學(xué)習(xí)中起著導(dǎo)向作用，因此，教師要注意這幾點：一、使用正確合理的激勵策略。在教學(xué)中，增加鼓勵詞的使用率，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，提高自信心。二、根據(jù)學(xué)生的不同性格特征和學(xué)習(xí)方法采取不同的教學(xué)方案。三、活躍課堂氣氛，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對法語學(xué)習(xí)的積極情感。

4.營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛和人際環(huán)境。在法語的實際教學(xué)過程中，善于多運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)法國真實的生活情況，使課堂氣氛活潑生動，營造令人愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的生活。課外教師應(yīng)起導(dǎo)向作用，加強(qiáng)學(xué)生自身對法國知識文化的認(rèn)識，比如大量的閱讀法國文學(xué)作品，了解法國文學(xué)史，不斷拓寬視野，減少母語對法語學(xué)習(xí)的干擾。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會，涉外活動頻頻增加，我國法語人才稀缺，中法外交事宜增加，需求量較大，要求也較高。盡管人與人間在學(xué)習(xí)法語的能力上有一定的差異，但這種差異可以通過后天的學(xué)習(xí)而縮少。因此，只要有針對性的學(xué)習(xí)，采取有效措施應(yīng)對法語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種障礙。學(xué)生的法語能力便會得到培養(yǎng)，開創(chuàng)出人才濟(jì)濟(jì)、各司其職的新局面。進(jìn)一步鞏固中國在法國的地位，增加兩國之間經(jīng)濟(jì)往來，實現(xiàn)中法的友好發(fā)展。

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