張雙燕

[摘 要]美術(shù)課程是人文素養(yǎng)的完善，是社會的意識形態(tài)之一。作為教育工作者，我們的首要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而美術(shù)被大家公認(rèn)為對創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)最有效果的課程之一。這篇論文就中學(xué)美術(shù)的教學(xué)在學(xué)校、老師、學(xué)生等方面存在的問題及應(yīng)對策略而成。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；美術(shù)；教學(xué)；策略

學(xué)習(xí)美術(shù)可以使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，當(dāng)我們用一些紙張、畫布及顏料來描繪自然和社會生活的時候，既抒發(fā)了自己的思想觀念和思想感情，又可以得到美得享受。這時候，當(dāng)我們作為一名老師向?qū)W生們傳授知識的同時，美術(shù)教學(xué)的重要性就體現(xiàn)出來了。怎樣把我們所擁有的知識更好地給學(xué)生們講授？怎樣讓學(xué)生們以一種愉悅的心情接受？這是我們即將面臨的重大問題。所以我決定了自己的論文方向，對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的探究，希望借此提升我的教學(xué)能力和素質(zhì)，成為一名合格的美術(shù)教師，使中學(xué)生更加健康地成長為一名四有人才。

現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)有很多的問題，我們首先來探討一下存在何種問題：

一、學(xué)校與教師方面

1.美術(shù)學(xué)科重視度不夠。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為提高升學(xué)率，美術(shù)學(xué)科往往得不到重視，一直作為副科來對待，尤其是初中的學(xué)校側(cè)重于應(yīng)試教育，重智育輕素質(zhì)?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕”幾乎成了至理名言，相反的音體美就成為了小三門。一些主科老師占用美術(shù)老師的上課時間，致使美術(shù)老師的上課時間不能夠得到保證。還有就是美術(shù)學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中跟美術(shù)教育的預(yù)設(shè)有很大的不同，美術(shù)學(xué)科被迫地處于從屬和不被重視的地位。

2.課程資源開發(fā)有所欠缺。隨著終身教育思想的普及以及課程理念的更新，課程不僅指課堂教學(xué)，還可以延伸至課外、校外，甚至國外，課程資源開發(fā)與利用的范圍也越來越廣泛。課程資源可分為目標(biāo)資源與教學(xué)活動資源。

3.教師講解過于片面。在中學(xué)教育朝著知識的多元化和立體化方向發(fā)展的今天，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來看，其知識內(nèi)容具有廣泛的隱形性。有些教師孤立學(xué)科的教學(xué)，只想把美術(shù)方面的知識告訴學(xué)生，不能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺少知識的延伸性，引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解往往傾向于表面。

4.忽視了學(xué)生的個性傾向。教師讓學(xué)生欣賞藝術(shù)品，主要不是培養(yǎng)職業(yè)的鑒賞家和批評家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，使學(xué)生的繪畫技能進(jìn)一步提高。經(jīng)常對各種審美類型和特征作比較與鑒別，經(jīng)常對各種藝術(shù)作品優(yōu)劣之處進(jìn)行區(qū)分與評價，確實(shí)有助于提高學(xué)生的審美趣味。但有時候教師忽視了學(xué)生個性獨(dú)特傾向，不能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生失去了自己獨(dú)特的風(fēng)格，從而得不償失。

二、家長和學(xué)生方面

1.不太注重美術(shù)學(xué)科。大多數(shù)家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)不學(xué)美術(shù)沒有關(guān)系，認(rèn)為美術(shù)只是生活的非必需品，離開美術(shù)生活也沒有多大的變化。有這種思想的家長即使發(fā)現(xiàn)孩子有繪畫的天賦，也只會打擊孩子的積極性，不予支持孩子畫畫，家長大多都認(rèn)為學(xué)習(xí)畫畫的孩子是不務(wù)正業(yè)，既浪費(fèi)錢又耽誤學(xué)習(xí)。所以即便自身就有一定天賦和興趣的學(xué)生，面對家長這方面的壓力，也會逐漸淡化學(xué)習(xí)畫畫的興趣。

2.學(xué)生的程度不一?，F(xiàn)在很多鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生生活很單調(diào)，很多學(xué)校根本就沒有開設(shè)音、體、美等課程，升入初中后的學(xué)生都是來自各個鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生，這些鄉(xiāng)村學(xué)生程度千差萬別，有少部分學(xué)生有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但也有部分學(xué)生一點(diǎn)兒基礎(chǔ)也沒有，造成教師在授課上有很大難度。

3.學(xué)生沒有繪畫的學(xué)具。俗話說“巧婦難為無米之炊”，美術(shù)課有很多內(nèi)容都是學(xué)生自己動手繪制，而無論是繪畫還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫筆、剪刀、多種紙張等，幾乎每堂課的要求往往都不一樣，很多學(xué)生的家庭生活條件有限，或者家長不予支持，或者學(xué)生不予配合，認(rèn)為沒有必要買，這諸多的困難使得美術(shù)課也難以開展。

4.學(xué)生缺乏繪畫的興趣?，F(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下或多或少都出現(xiàn)了一些心理問題，比如抵觸、消極等心理問題，這其中主要的原因是缺乏對世界中美的事物的發(fā)現(xiàn)。而美術(shù)正是教授學(xué)生如何認(rèn)識美，感受美，發(fā)掘美的學(xué)科。但是，在傳統(tǒng)美術(shù)教育過程中，教師使用的方法太過單一，只是一味地灌輸，講解或說教，而中學(xué)生正處在叛逆的階段，這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感和膩煩心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。

根據(jù)以上談到的問題，我們的應(yīng)對策略：

一、教育工作者方面

1.改變教育觀念，積極互動教學(xué)。新課改注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和辦法，以模塊式的課程構(gòu)造，實(shí)行學(xué)分管理，為學(xué)生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性。就比如我在上高中的時候，我的美術(shù)老師是剛大學(xué)畢業(yè)的，她跟之前的老教師的授課方法不一樣，她改變傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W(xué)觀念，變成積極與我們進(jìn)行互動，使課堂教學(xué)充滿活力，使我們愛上這門課程，我也因此喜歡上美術(shù)。

2.采用多元化的知識授課現(xiàn)在是多學(xué)科交叉的教育系統(tǒng)，當(dāng)我們講授美術(shù)時，要適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┏佬g(shù)外的歷史知識等。比如我們在介紹加梵高的向日葵時，如不了解它的歷史、宗教、地理環(huán)境和社會發(fā)展史，我們幾乎無法解讀向日葵的藝術(shù)內(nèi)涵。所以要想成為一名與時俱進(jìn)的合格美術(shù)教師，就應(yīng)不斷汲取各學(xué)科的知識來不斷充實(shí)自己的大腦，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。

3.增強(qiáng)與學(xué)生、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流由于受到應(yīng)試教育的影響，很多家長和學(xué)校管理者都認(rèn)為美術(shù)是一個很沒用的科目，不加以重視。我們要積極地與他們溝通交流，讓他們意識到美術(shù)是一門發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科，美術(shù)學(xué)科性專業(yè)，通過老師向?qū)W生傳授的美術(shù)知識和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化。以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力。 最后，以學(xué)生們自己的喜好來開展出入，今后才會有所成就。經(jīng)常地聯(lián)絡(luò)家長，告訴他們學(xué)生的進(jìn)步，分享學(xué)生勝利的喜悅，爭取得到家長的支持，增強(qiáng)學(xué)生的信心和堅(jiān)定意念，營造好學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的環(huán)境。

二、相關(guān)教育部門方面

實(shí)行課改計(jì)劃，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。比如在教中國畫時，先引領(lǐng)學(xué)生探究性欣賞名畫，要與古詩詞學(xué)習(xí)，書法學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不斷提高人文修養(yǎng)，從而進(jìn)入更高的欣賞境界，使學(xué)生先發(fā)現(xiàn)美再繪畫美。

探究性學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使越來越多的孩子喜歡上美術(shù)這個學(xué)科，美術(shù)的地位也在進(jìn)一步地提升。

通過這篇論文，我了解到現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科存在的問題和現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師對于美術(shù)學(xué)科的發(fā)展，占據(jù)著至關(guān)重要的位置。我今后要用自己飽滿的熱情去對待我的學(xué)生，使他們擁有發(fā)現(xiàn)美得眼睛，感受到世界的美好。以最積極的心態(tài)面對生活、面對未來！

參考文獻(xiàn)：

[1]程明太 美術(shù)教育學(xué) 黑龍江美術(shù)出版社 2011