【導(dǎo)引】一花一世界，一葉一菩提。這個(gè)美麗而神奇的世界充滿(mǎn)著無(wú)限的哲理，需要我們用心去體驗(yàn)，去品味。馬德的文字，用悲憫的情懷關(guān)注生活，展現(xiàn)塵世的至善、大美，闡發(fā)人生哲理，文字或綺麗，或素樸，但都瀲滟動(dòng)人，猶如給我們點(diǎn)上了一盞心靈的燈，閃爍著智慧的光芒，燃燒著愛(ài)的溫暖。

【燈·人生哲理】

睿智、純粹、溫厚，饒有趣味，讀馬德的文字，你會(huì)知道什么叫娓娓道來(lái)，什么叫循循善誘——

態(tài) 度

文/馬 德

一條蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，緣于它鍥而不舍的挖掘；一只大鵬，俯瞰五岳，睥睨江河，緣于它始終不渝的飛翔。一條山路，盡管崎嶇而險(xiǎn)惡，但不畏艱險(xiǎn)的人終會(huì)直抵高山之巔；一條大道，盡管平坦而寬闊，但瞻前顧后的人也會(huì)半途折戟沉沙……這一切，都緣于態(tài)度。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，可以使一個(gè)學(xué)子在學(xué)業(yè)上柳暗花明；調(diào)整工作態(tài)度，可以讓一個(gè)勞動(dòng)者在職場(chǎng)中游刃有余。正確的人生態(tài)度，是用來(lái)成就人生的。它可以使一個(gè)人懂得清醒地審視自己，理智地面對(duì)人生，不好高騖遠(yuǎn)，不隨波逐流，不為名利所惑，不為困境所溺，樂(lè)觀積極，昂揚(yáng)向上，從而在浮躁的塵世面前從容不迫，在喧囂的生活背后淡定自如。

人在一生中，總會(huì)為自己設(shè)定一個(gè)人生目標(biāo)，而態(tài)度則會(huì)使這個(gè)目標(biāo)更加堅(jiān)定。一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，往往專(zhuān)心并執(zhí)著于自己的目標(biāo)，為之殫精竭慮，為之廢寢忘食，心無(wú)旁騖，義無(wú)反顧。他們的人生態(tài)度常常明朗、堅(jiān)定、睿智、樂(lè)觀，像灑向草地的陽(yáng)光，像掠過(guò)江面的勁風(fēng)，在燦爛中搖曳著生機(jī)，在剛勁中透露著力量，充滿(mǎn)無(wú)限活力。抱有消極人生態(tài)度的人則不然，他們往往對(duì)自己所追求的目標(biāo)熱情不高，投入不夠，慵懶、倦怠，左顧右盼，三心二意，像秋日的落葉一般飄零，像墻上的衰草一般枯敗、沉郁，沒(méi)有活力，沒(méi)有希望。

不同的人生態(tài)度，也是自我品質(zhì)的一種反映。擁有樂(lè)觀人生態(tài)度的，一定是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；擁有豁達(dá)人生態(tài)度的，一定是一個(gè)大度的人；擁有平實(shí)人生態(tài)度的，一定是一個(gè)謙遜的人；擁有嚴(yán)謹(jǐn)人生態(tài)度的，一定是一個(gè)一絲不茍的人。處處為他人著想的，一定是一個(gè)富有愛(ài)心的人；時(shí)時(shí)兼濟(jì)蒼生的，一定是一個(gè)心懷天下的人。

如果說(shuō)，品質(zhì)是從生命的個(gè)體上旁逸斜出的一條綠色藤蔓的話，那不同的人生態(tài)度則是綻放在這些藤蔓上色彩各異的花朵。這些花朵，在絢爛地綻放之后，最終為你結(jié)出最美的人生果實(shí)來(lái)。

如果你在生活中活得困頓迷茫，在人生的路上走得并不順心遂愿，就該想著適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下自己的人生態(tài)度了，或許，你會(huì)因此發(fā)現(xiàn)人生最美的風(fēng)景。

【思考練習(xí)】

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？

2.作者認(rèn)為“正確的人生態(tài)度”是什么？（用文中的話回答）

3.讀完本文，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)態(tài)度的看法。

【燈·人間大愛(ài)】

真實(shí)、干凈、溫暖、有力，于無(wú)聲處聽(tīng)見(jiàn)善和美的召喚。長(zhǎng)長(zhǎng)短短中，字字句句里，皆可見(jiàn)溫情與愛(ài)——

蒲公英的假條

文/馬 德

她從小不受管束，是瘋得出了名的。上小學(xué)的時(shí)候，班里整天不見(jiàn)她的影子。有一次，老師一把抓住正要跳窗戶(hù)逃走的她，呵斥說(shuō)：“白一帆，你能不能老實(shí)點(diǎn)，別一天到晚跟個(gè)蒲公英的種子似的，有風(fēng)沒(méi)風(fēng)地到處亂跑。”老師的話還沒(méi)說(shuō)完，她一扭腰，一挫身，便從老師的眼皮子底下大搖大擺地溜走了。同學(xué)們哈哈大笑，說(shuō)：“蒲公英又飛了?！?/p>

“蒲公英”這個(gè)外號(hào)，從此傳了開(kāi)來(lái)。有人說(shuō)，這孩子該管管了。母親說(shuō)，她還小，好多事都不懂。

大家都覺(jué)得，母親有些太溺愛(ài)她了。后來(lái)，她又和學(xué)校的一幫壞小子混在了一起，經(jīng)常晚上跳墻出去上網(wǎng)，凌晨才回來(lái)。學(xué)校知道之后，好說(shuō)歹說(shuō)不要了。母親沒(méi)辦法，托人送禮，把她轉(zhuǎn)到了離家最近的另一所學(xué)校。怕她再跳墻出去上網(wǎng)，家里還特地為她購(gòu)置了一臺(tái)電腦，但她依舊往網(wǎng)吧跑。人們都說(shuō)，這孩子廢了。母親不高興，說(shuō)：“我閨女啊，我心里有數(shù)。”母親決定每天接送她。于是，每天上下學(xué)，那條塵土飛揚(yáng)的鄉(xiāng)村路上，總有母親弓著身子騎車(chē)前行的身影，而車(chē)子后邊坐著的，則是蹺著腿搖頭晃腦玩世不恭的她。

她依舊天馬行空地來(lái)去。老師們都不愿搭理她，同學(xué)們也瞧不起她。她繼續(xù)破罐子破摔著。然而，有一天，她突然很鄭重地給班主任寫(xiě)了一張假條。大意是母親病了，她要去照顧。班主任有些意外。因?yàn)?，他從?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她寫(xiě)過(guò)一張假條。一打聽(tīng)，她媽媽是真的病了，而且在市里的一家醫(yī)院住院。兩個(gè)月后，她回來(lái)了，像變了一個(gè)人似的。她說(shuō)，她的母親去世了。這一段時(shí)間她一直陪在母親身邊。之后，她沒(méi)有曠過(guò)一節(jié)課。畢業(yè)那一年，她上了一所藝術(shù)學(xué)校。由于不俗的才藝，以及在藝校的出色表現(xiàn)，她被上海的一家服裝設(shè)計(jì)中心看中。幾年之后，她成了那家服裝設(shè)計(jì)中心的設(shè)計(jì)總管。這一切變化都像做夢(mèng)一樣。后來(lái)，有人問(wèn)到她的這一段人生經(jīng)歷，她說(shuō)，這一切改變，是從母親要她認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一張假條開(kāi)始的。

“當(dāng)我得知母親得了絕癥之后，我哭得淚水漣漣。母親說(shuō)：‘閨女啊，這些年，好多人說(shuō)你不好好上學(xué)，娘不信。他們說(shuō)，你閨女外號(hào)叫蒲公英，出入學(xué)校，從來(lái)都沒(méi)用過(guò)假條的。娘在最后，求你一次，你給娘爭(zhēng)口氣，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)張假條……我的人生在那一刻，突然剎住了車(chē)?？粗赣H哀求的眼神，想著那么多年她為我的付出，我一下子清醒了過(guò)來(lái)，我發(fā)誓，一定要為母親爭(zhēng)口氣。就因?yàn)檫@樣一張假條，我一直走到現(xiàn)在。”人們都為這個(gè)孩子后來(lái)的變化嘖嘖稱(chēng)奇，人們說(shuō)，白家在路邊撿到的那個(gè)孩子，能有后來(lái)這樣的造化，全是因?yàn)樗酿B(yǎng)母，用全部的愛(ài)創(chuàng)造出的奇跡。

（選自《青年文摘》）

【思考練習(xí)】

1.選文敘述了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2.標(biāo)題“蒲公英的假條”有什么深刻含義？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3.選文說(shuō)“大家都覺(jué)得，母親有些太溺愛(ài)她了”，選文中哪些事情表現(xiàn)了母親對(duì)她的“溺愛(ài)”？

4.如何理解選文最后一段中“我的人生在那一刻，突然剎住了車(chē)”。

（本版參考答案見(jiàn)下期二、三版中縫）