范建龍

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤初級(jí)中學(xué)，江蘇 蘇州 215231）

體育教學(xué)干預(yù)是指以學(xué)生健康水平的提高與全面發(fā)展為主要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和積極人生態(tài)度的形成，重視發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)技能，并針對(duì)個(gè)體差異和不同需求制定的一種科學(xué)的干預(yù)策略。本研究旨在通過對(duì)體育課采取體育教學(xué)干預(yù)的策略，以探討實(shí)施體育教學(xué)干預(yù)模式和普通教學(xué)模式對(duì)初中生體質(zhì)健康的不同影響，為中學(xué)體育教學(xué)改革的深入提供進(jìn)一步理論和實(shí)踐依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

體育教學(xué)干預(yù)策略對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響。選取震澤初級(jí)中學(xué)2012級(jí)4個(gè)班級(jí)，其中2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行體育教學(xué)干預(yù)，另外2個(gè)班為對(duì)照班，進(jìn)行傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索、期刊查閱資料，收集有關(guān)新課改和體育干預(yù)的論文和文件資料，為確定調(diào)研思路和內(nèi)容提供依據(jù)。

1.2.2 訪談法 通過走訪體育名師、教研員、體育教師，認(rèn)真汲取他們的經(jīng)驗(yàn)。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行體育教學(xué)干預(yù)，時(shí)間為一年，依據(jù)“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地器材情況與干預(yù)班教師特長及學(xué)生興趣，以田徑、籃球、體操為主體教學(xué)資源，并結(jié)合素質(zhì)練習(xí)與各種體育游戲，以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在正常的體育課程外每月安排一次1～2次講座或課外興趣小組活動(dòng)。

對(duì)照班以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為教學(xué)指導(dǎo)思想，按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)進(jìn)度，以田徑項(xiàng)目為主，其他項(xiàng)目為輔，穿插一定的教學(xué)比賽和體育游戲。（表1）

1.2.4 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究目的與任務(wù)，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表。第一次發(fā)放問200份，有效問卷為198份，有效率為99%；第二次發(fā)放問200份，有效問卷195份，有效率97.5%。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)均用SPSS17.0漢化軟件和MICROEXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合體育統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行總體均數(shù)的差異性顯著檢驗(yàn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)干預(yù)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響

調(diào)查得知，教學(xué)干預(yù)后學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班男生引體向上和立位體前屈有所提高，且數(shù)據(jù)變化有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。1 000米、立定跳的成績(jī)提高幅度較大，呈高度顯著性變化（P＜0.01）。調(diào)查得知，實(shí)驗(yàn)班女生50米和立定跳成績(jī)有提高，且數(shù)據(jù)變化有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。800米和立位體前屈成績(jī)提高幅度較大，呈高度顯著性變化（P＜0.01）。這說明在體育教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)干預(yù)策略對(duì)發(fā)展學(xué)生的速度、彈跳、耐力和柔韌素質(zhì)有明顯幫助；而男生反映速度素質(zhì)的50米成績(jī)無顯著性差異，分析原因有：（1）堅(jiān)持“全面發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想導(dǎo)致體育教學(xué)干預(yù)中相關(guān)速度素質(zhì)的課時(shí)安排較少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)動(dòng)量不足。（2）制訂田徑教學(xué)計(jì)劃時(shí)太理想化，教學(xué)內(nèi)容過于傾向到運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能方面，忽略了發(fā)展體能這一根本原則。因此，在今后制訂干預(yù)策略中應(yīng)注意速度、無氧耐力和技能的均衡發(fā)展。

表1 兩種教學(xué)方式的對(duì)比

對(duì)照班經(jīng)過相同時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了提高，但鮮有顯著性，說明對(duì)照班的“增強(qiáng)體質(zhì)”的教學(xué)方式只是單純指向了運(yùn)動(dòng)技能，忽略了學(xué)生的情感、體驗(yàn)和需求，并沒有真正達(dá)到健康全面發(fā)展的教學(xué)目的。

2.2 體育教學(xué)干預(yù)對(duì)體育課和運(yùn)動(dòng)鍛煉的認(rèn)可程度的影響

2.2.1 體育課的滿意度 調(diào)查可知，對(duì)照組對(duì)體育課不滿意的占25%，滿意的占45%；在實(shí)驗(yàn)班采用體育教學(xué)干預(yù)策略后，對(duì)體育課不滿意的占4%，滿意的占59%。由此可見，采用體育教學(xué)干預(yù)策略后的體育課更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉興趣的激發(fā)。

2.2.2 運(yùn)動(dòng)鍛煉的動(dòng)機(jī) 調(diào)查可知，實(shí)驗(yàn)班采用體育教學(xué)干預(yù)策略后，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)身心、增強(qiáng)體質(zhì)的多了，應(yīng)付老師家長的少了，學(xué)生對(duì)體育鍛煉還是有一定認(rèn)識(shí)的。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過對(duì)本校學(xué)生在體育課實(shí)施體育教學(xué)干預(yù)策略的研究實(shí)驗(yàn)后證明，實(shí)施體育教學(xué)干預(yù)策略對(duì)初中生的體質(zhì)健康狀況有一定的促進(jìn)作用。

3.1.1 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在經(jīng)過為期一年的體育教學(xué)干預(yù)策略后，身體形態(tài)和機(jī)能指標(biāo)有明顯的提高，身高、體重、肺活量等指標(biāo)相對(duì)于對(duì)照班有顯著性的優(yōu)勢(shì)，說明了體育干預(yù)策略對(duì)于身體發(fā)育和身體機(jī)能有明顯的促進(jìn)作用。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)有不同程度的提高，相對(duì)于對(duì)照班，在速度、力量素質(zhì)上相差不大，耐力素質(zhì)和柔韌性、協(xié)調(diào)性的提高的幅度則優(yōu)于對(duì)照班，說明了體育干預(yù)策略對(duì)速度力量素質(zhì)上的干預(yù)力度不夠傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練的效果好，值得反思；但干預(yù)策略對(duì)于運(yùn)動(dòng)的良好體驗(yàn)和所獲得的成就感使得學(xué)生在長跑的耐久度、身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性上更勝一籌。

3.1.3 體育教學(xué)中干預(yù)策略的實(shí)施有效地激發(fā)了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生對(duì)體育課的滿意度升高，在運(yùn)動(dòng)鍛煉的動(dòng)機(jī)方面明顯優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生。體育教學(xué)干預(yù)符合當(dāng)下初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于提高身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等整體健康水平起到重要作用，能體現(xiàn)課程改革中健身與育人的功能價(jià)值。

3.2 建 議

3.2.1 體育課進(jìn)行體育教學(xué)干預(yù)策略，要樹立體育教育的正確指導(dǎo)思想，不能一味迎合新課標(biāo)而讓體育課的本質(zhì)流失，不能只做表面功夫，而忽略運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授。把教法改革作為重點(diǎn)，要通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能并提高身體活動(dòng)能力。

3.2.2 體育課進(jìn)行體育教學(xué)干預(yù)策略，要注重體育教師自身素質(zhì)的提高，通過終身學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)水平、體育專業(yè)技術(shù)和師德修養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.3 體育課進(jìn)行體育教學(xué)干預(yù)策略，要完善體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)絕對(duì)性、終結(jié)性評(píng)價(jià)要進(jìn)行改革，讓體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化，確立不同的發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另外，還應(yīng)該把體質(zhì)測(cè)試成績(jī)納入學(xué)分管理，來激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。

3.2.4 體育課進(jìn)行體育教學(xué)干預(yù)策略，要狠抓課外體育的指導(dǎo)，以興趣小組和課外俱樂部的形式組織學(xué)生開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，重要的是讓學(xué)生形成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，因?yàn)榧w性的體育活動(dòng)比個(gè)體活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的參與欲望。

[1]季瀏，汪曉贊.初中體育與健康新課程教學(xué)法[M].高等教育出版社，2003

[2]侯樂榮.四川省城鎮(zhèn)中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的運(yùn)動(dòng)干預(yù)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.

[3]蔡樹林，曹愛榮.試論體育教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].體育成人教育學(xué)刊，2003（6）.