十一

2010年，我們?nèi)乙泼穹姨m。兒子斌斌進(jìn)入了一所公辦小學(xué)讀書。

由于語言障礙，斌斌的學(xué)習(xí)很落后。班主任蘭戴爾向我表示，為了斌斌能趕上，他將放慢全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在蘭戴爾與同學(xué)的幫助下，斌斌的芬蘭語進(jìn)步神速。學(xué)期快結(jié)束時(shí)，斌斌的學(xué)習(xí)已經(jīng)跟上了大部隊(duì)。

在中國，斌斌被不止一個(gè)老師定義為智商低。可在芬蘭，這個(gè)“笨”孩子突然變聰明了。

有一天，我無意中看到芬蘭國家教育委員會(huì)顧問雷喬·勞克寧在接受媒體采訪時(shí)說：“芬蘭是一個(gè)建立在平等、平均基礎(chǔ)上的社會(huì)?！?/p>

后來的一件事，讓我深刻地體會(huì)到了這種平等性。

斌斌生來就缺乏音樂細(xì)胞，在中國時(shí)，學(xué)校的文藝演出從來沒有他的份?？捎幸惶?，他興奮地告訴我，這次他將在歌舞劇中出演男三號(hào)。從此，斌斌不再畏懼在公眾場合進(jìn)行表演。

看著斌斌在芬蘭平等、友愛、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中變得越來越快樂和自信，我倍感欣慰。與此同時(shí)，芬蘭政府對教育的投入也讓我頗為震驚。

由于芬蘭所有學(xué)校的教學(xué)水平都很平均，所以，絕大多數(shù)的適齡兒童都是采取就近入學(xué)的原則。當(dāng)然，也會(huì)有特殊情況，對那些上學(xué)路程超過五公里的學(xué)生，芬蘭政府會(huì)給學(xué)生提供公共汽車票。如果家與學(xué)校之間沒有公交車路線連接，學(xué)生將乘出租汽車上下學(xué)，車錢由政府出。斌斌就享受到了這種特殊的待遇。

來到芬蘭兩年后，我們搬了家，離斌斌的學(xué)校遠(yuǎn)了很多。由于斌斌不愿意轉(zhuǎn)學(xué)，我只得每天親自開車送他上學(xué)。

一天早晨，我沒能準(zhǔn)時(shí)起床，導(dǎo)致斌斌上學(xué)遲到了。蘭戴爾先生聽說緣由之后，告訴我：“你可以向?qū)W校提出申請，斌斌可以每天乘出租車上下學(xué)的。”

“乘出租車？”我有些不敢相信。要知道，在芬蘭的出租車全是中高檔的小轎車?。?/p>

我抱著懷疑的態(tài)度向?qū)W校遞交了申請。讓我大為意外的是，兩天后，校管中心告訴我，經(jīng)過核實(shí)，斌斌可以乘坐出租車上學(xué)，費(fèi)用由政府出。就這樣，斌斌上學(xué)的坐駕變成了一輛豪華氣派的奔馳。

芬蘭的教育讓我明白了，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，成長速度有快慢緩急，我們應(yīng)該靜心聽聽孩子的聲音。芬蘭式無競爭教育，或許能帶給所有中國父母別樣的啟發(fā)。

水云間摘自《知音·海外版》endprint