董利娃

摘 要：三生教育在社會(huì)不斷進(jìn)步、教育不斷發(fā)展的今天實(shí)施，給學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的保障。通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育、生存教育、生活教育，使學(xué)生在受教育的過(guò)程中，認(rèn)知生命的價(jià)值，增長(zhǎng)生活的智慧，實(shí)現(xiàn)人生的信仰，使學(xué)生人格獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三生教育；化學(xué)；滲透

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中滲透“三生教育”，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活，培養(yǎng)對(duì)他人及社會(huì)的愛(ài)心，最終使人格獲得全面發(fā)展。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中滲透“三生教育”呢？我從以下幾方面談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

生命教育是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我們每年都可以聽(tīng)到學(xué)生溺水、自殺事件的發(fā)生，在痛心之余，我們覺(jué)得應(yīng)該為年輕的生命做些什么。所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生對(duì)自己有一定認(rèn)識(shí)，珍惜和尊重自己與他人的生命，并讓學(xué)生在受教育過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)他人及社會(huì)的愛(ài)心，使學(xué)生人格獲得全面發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)“三生教育”：

一、結(jié)合化學(xué)史和化學(xué)家事跡，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

我們?cè)谥v解化學(xué)概念或反應(yīng)規(guī)律時(shí)，學(xué)生常常有這樣的疑惑：“為什么是這樣”“你這樣說(shuō)就對(duì)嗎”，所以在課堂講解中增加一些化學(xué)史的內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生理解化學(xué)概念理論的來(lái)龍去脈。如：人類對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中有我國(guó)古代的“五行學(xué)說(shuō)”、古希臘的“四元素說(shuō)”、醫(yī)藥化學(xué)家的“三元素”、道爾頓和阿伏加德羅的分子原子論，從門捷列夫的元素周期表，讓學(xué)生體會(huì)人類對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。如在對(duì)于無(wú)機(jī)物和有機(jī)物認(rèn)識(shí)時(shí)介紹德國(guó)化學(xué)家維勒人工合成尿素CO（NH2）2，打破了無(wú)機(jī)物跟有機(jī)物的界限。再如我國(guó)的杰出制堿科學(xué)家侯德榜、獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家李遠(yuǎn)哲，以偉人的事跡感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)他們求實(shí)創(chuàng)新。通過(guò)化學(xué)史教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)人類在認(rèn)識(shí)物質(zhì)過(guò)程中所付出的艱辛，使學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、世界觀。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，加強(qiáng)生命教育

有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)會(huì)有一定的危險(xiǎn)，如：氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)、易燃物白磷的使用、氯氣的性質(zhì)、有濃硫酸參與的一些反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)等，如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)安全事故，危及師生的安全，甚至嚴(yán)重致殘?jiān)斐山K生不幸，且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，事關(guān)重大，務(wù)必高度警惕。有些操作雖有危險(xiǎn)，但也不必恐懼不敢動(dòng)手操作，熟悉操作規(guī)定，規(guī)范操作可以避免或減少安全隱患，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，避免各種事故的發(fā)生，做到安全實(shí)驗(yàn)，保證自己和他人的生命安全。對(duì)于學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室，不論代課教師還是實(shí)驗(yàn)管理員，都要加強(qiáng)化學(xué)藥品管理，以防意外事故發(fā)生。

三、與社會(huì)生活常識(shí)、社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)的實(shí)用性表現(xiàn)在它與人們的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所得、學(xué)有所用，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣。如明礬凈水、巧除水垢、釀酒制醋、制取肥皂、合理的膳食結(jié)構(gòu)、衣料的選擇等，在介紹與社會(huì)生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)厝l(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)科學(xué)的眼光去觀察生活，甚至結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)來(lái)思考現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，如在講到蛋白質(zhì)的變性時(shí)，問(wèn)學(xué)生如果誤服重金屬鹽溶液，怎樣采取急救措施。

總之，結(jié)合社會(huì)生活的化學(xué)教學(xué)，才不至于脫離生活，不至于培養(yǎng)出只會(huì)讀書的“人才”。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)適時(shí)地、適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去關(guān)心身邊的事，關(guān)心他們生活生存的空間，提高他們的綜合素質(zhì)，使其成長(zhǎng)為真正有益于社會(huì)的人。

（作者單位 陜西省橫山縣橫山中學(xué)）

？誗編輯 王旭平