尹海勝

摘 要：針對(duì)新課改以來學(xué)生通史意識(shí)淡薄、通史概念匱乏的問題，借鑒了數(shù)學(xué)中的數(shù)軸概念，結(jié)合歷史時(shí)間軸記憶方法，以世界近代史為例，構(gòu)建了數(shù)軸通史體系。利用X、Y軸的不同特性，有重點(diǎn)地展示某一時(shí)期內(nèi)的歷史事件及其內(nèi)在聯(lián)系，并通過適當(dāng)拓展、改變順序等辦法巧用數(shù)軸圖，在學(xué)生腦海中形成完整的通史知識(shí)體系，有助于學(xué)生克服當(dāng)下課改的弊端。

關(guān)鍵詞：數(shù)軸；通史；結(jié)構(gòu)圖

一、問題背景

新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年，作為基層的一線歷史教師，對(duì)于課改存在的問題有一定的認(rèn)識(shí)。其中，關(guān)于如何建立學(xué)生的通史概念問題一直是我們高中教師所頭痛的。高中的歷史教材編寫體例是專題式編寫，這種編寫方式自然有其無可爭(zhēng)議的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)其不足也要有清醒的認(rèn)識(shí)，其中最大問題就是學(xué)生難以形成通史概念。目前浙江省初中學(xué)生使用的《歷史與社會(huì)》同樣也是專題編寫體例，可以說初高中都是同樣的強(qiáng)調(diào)專題結(jié)構(gòu)而忽視通史概念，不少學(xué)生學(xué)了6年歷史，結(jié)果重大歷史事件的先后順序或者因果關(guān)系仍然是一團(tuán)漿糊，腦中難以形成完整的通史意識(shí)。這個(gè)問題在我們臺(tái)州尤其嚴(yán)重，臺(tái)州地區(qū)初中的《歷史與社會(huì)》是實(shí)行開卷考試的，學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致歷史知識(shí)十分匱乏，更毋論通史知識(shí)了。

高三歷史復(fù)習(xí)按照傳統(tǒng)的方式，是分成一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)，每一輪都有各自的側(cè)重點(diǎn)，但是這幾年從各兄弟學(xué)校和本校的實(shí)踐來看，慢慢淡化了輪次界限，基本上各校都側(cè)重一輪甚至只有一輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的一步到位，強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的落實(shí)。這樣一來，原先側(cè)重建構(gòu)通史體系的二輪復(fù)習(xí)時(shí)間不斷壓縮，但是通史概念又是高中學(xué)生所必須具備的，如何在有限的時(shí)間里快速有效地幫助學(xué)生建立通史體系，是擺在我們面前的一道難題。

不少教師在實(shí)際教學(xué)中使用時(shí)間軸的方法來構(gòu)建知識(shí)體系，這也不失為一種好辦法。但是我總覺得，單一的時(shí)間軸所能展示的知識(shí)結(jié)構(gòu)過于單調(diào)，不管是縱向的時(shí)間軸還是橫向的時(shí)間軸，要么僅僅是展示了這一段時(shí)間內(nèi)歷史事件的先后順序，要么是展示了某個(gè)時(shí)期內(nèi)歷史事件總和，都不能完整有效地幫助學(xué)生形成通史體系。所以，本人在多年教學(xué)中，結(jié)合縱向和橫向時(shí)間軸，利用數(shù)學(xué)中的數(shù)軸原理，來設(shè)計(jì)通史結(jié)構(gòu)圖。

二、基本理論

根據(jù)定義，規(guī)定原點(diǎn)（origin）、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸。所有的實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示。也可以用數(shù)軸來比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小。畫一條水平直線，在直線上取一點(diǎn)表示0（叫做原點(diǎn)，origin），選取某一長(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度（unit length），規(guī)定直線上向右的方向?yàn)檎较颍╬ositive direction），就得到數(shù)軸。所以原點(diǎn)、單位長(zhǎng)度、正方向是數(shù)軸的三要素。

在歷史教學(xué)中，自然不能照搬數(shù)軸的概念，只能算是借鑒。原點(diǎn)0就是某一段歷史時(shí)期的起點(diǎn)（一般是標(biāo)志性事件），某一單位長(zhǎng)度就是一定歷史時(shí)期，橫坐標(biāo)的正方向就是時(shí)間前行的方向，不同單位長(zhǎng)度代表的是歷史時(shí)期，縱坐標(biāo)上的單位怎是代表著不同類別事件，如政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等，顯示的是同一時(shí)期內(nèi)并列發(fā)生的歷史事件。

構(gòu)建數(shù)軸通史體系時(shí)有幾個(gè)需要說明的。一是單位長(zhǎng)度不會(huì)像數(shù)學(xué)中那么嚴(yán)格，要求每一個(gè)單位長(zhǎng)度都代表同樣數(shù)值，歷史事件長(zhǎng)短不一，復(fù)雜紛繁，所以，同一單位長(zhǎng)度可能是一個(gè)世紀(jì)也可能是好幾個(gè)世紀(jì)，追求的不是準(zhǔn)確數(shù)值，而是大致的時(shí)間范圍和先后順序；二是數(shù)軸中的歷史事件不可能面面俱到，不追求知識(shí)的全面，主要是抓住主干知識(shí)，抓住主要事件；三是既然是體系知識(shí)，所以不用很詳細(xì)，清楚大致事件即可，畢竟這是在一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，注重的是形成通史體系，力求打通經(jīng)濟(jì)政治思想史壁壘。

三、建立數(shù)軸通史體系（以世界近代史為例）

世界近代史的開端和結(jié)束在史學(xué)界存在一定的爭(zhēng)議，本篇論文采取的是目前史學(xué)界主流的觀點(diǎn)，把世界近代史的開端定位在1500年前后，即新航路的開辟，而把世界近代史的結(jié)束定在1917年俄國(guó)十月革命爆發(fā)。在這紛繁的400多年歷史間，整個(gè)人類社會(huì)經(jīng)歷了天翻地覆的變化，政治上近代資產(chǎn)階級(jí)代議制產(chǎn)生并不斷發(fā)展完善，奠定了現(xiàn)代西方資本主義制度的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)上經(jīng)歷兩次技術(shù)革命，人類生產(chǎn)力水平得到前所未有的發(fā)展，思想上不斷解放，人文主義得到復(fù)興并進(jìn)一步發(fā)展，解放人類的陽(yáng)光大道——馬克思主義誕生等等，把這些重大事件如何有機(jī)有序地整合在一個(gè)框架內(nèi)，是建立數(shù)軸體系的關(guān)鍵。本文作者以生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的唯物主義史觀作指導(dǎo)，力圖把必修一政治史、必修二經(jīng)濟(jì)史、必修三思想文化史統(tǒng)一在一張圖中，試作下面數(shù)軸圖，供大家參考。

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圖1 世界近代史數(shù)軸結(jié)構(gòu)圖

四、巧用數(shù)軸通史圖

圖1是最簡(jiǎn)單的世界近代史數(shù)軸結(jié)構(gòu)圖，以直接明了的圖示方法，把生產(chǎn)力發(fā)展歷史（經(jīng)濟(jì)發(fā)展史）、政治文明演變史、思想文化發(fā)展史統(tǒng)籌到一張圖中，表面上看起來也很一般，不過是堆砌大事年表而已，看上去并不具備什么特殊的地方。僅僅是機(jī)械地靜態(tài)地展示數(shù)軸圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們用好用巧這張圖，才能實(shí)現(xiàn)建立通史結(jié)構(gòu)的目的。

1.可長(zhǎng)可短、可詳可略的x軸

3根x軸體現(xiàn)就是三個(gè)模塊本身的專題史，每一根x軸內(nèi)容都可以根據(jù)課時(shí)安排和實(shí)際需要可長(zhǎng)可短、可詳可略。

如果二輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較充裕的，可以把x軸上的大事進(jìn)一步展開，就成為又一次的一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。例如x2軸上文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等歷史事件的原因、經(jīng)過、代表人物及著作、意義等再梳理一下，能夠更好地鞏固記憶，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

如果時(shí)間不允許，就簡(jiǎn)單地梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解同一模塊歷史事件之間的先后順序，知道同一時(shí)期不同模塊歷史事件的大致時(shí)間位置，形成大致的通史概念即可。比如知道馬克思主義是在工業(yè)革命期間誕生的，而列寧主義則在第二次工業(yè)革命快完成時(shí)形成的等。

2.上下貫通，演繹模塊間聯(lián)系

簡(jiǎn)單的歷史數(shù)軸圖就像一個(gè)人的骨架，雖能展示大致框架，但是卻不能夠展現(xiàn)出歷史豐富多彩的面目，我們需要在圖1的基礎(chǔ)再加以完善，才能讓數(shù)軸圖血肉豐滿起來，才更有活力，更具魅力。

■ 圖2 世界近代史數(shù)軸結(jié)構(gòu)關(guān)系圖

在圖2里，加了很多箭頭來演繹不同歷史事件間的關(guān)系。只有把這些關(guān)系都梳理清楚，才能知道不同模塊歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系，才能真正形成通史的結(jié)構(gòu)。這些內(nèi)在的聯(lián)系就如同一個(gè)人體血肉和經(jīng)脈，缺少這些，歷史數(shù)軸結(jié)構(gòu)圖也就失去了活力，失去了靈魂。

箭頭①就能告訴我們，英國(guó)的光榮革命是與資本主義工場(chǎng)手工業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)的，是資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生把資本主義代議制的確立簡(jiǎn)單地歸結(jié)到工業(yè)革命上，錯(cuò)誤地認(rèn)為工業(yè)革命推動(dòng)英國(guó)光榮革命的發(fā)生，弄錯(cuò)了歷史事件的先后順序。這張結(jié)構(gòu)圖中的箭頭就能清楚地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。另外，從圖中也能很輕松地知道文藝復(fù)興等歐洲思想解放運(yùn)動(dòng)都受到資本主義工場(chǎng)手工業(yè)發(fā)展的推動(dòng)，就能更好地理解歐洲近代思想解放運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。

箭頭②則提醒我們，英國(guó)光榮革命后建立的資產(chǎn)階級(jí)代議制是英國(guó)工業(yè)革命開始的政治前提，提示我們政治制度會(huì)反作用經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)關(guān)系的變革會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

箭頭⑤⑦則可以看出，促使馬克思主義、列寧主義誕生根本原因還是在于資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會(huì)主義的思想或運(yùn)動(dòng)的誕生和演變，都與資本主義的發(fā)展密不可分，能夠更好地理解“無產(chǎn)階級(jí)是資本主義社會(huì)的掘墓人”這個(gè)著名論斷。

箭頭⑧則可以看出，正是由于資本主義發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致在第二次工業(yè)革命中各國(guó)的發(fā)展速度差異加劇列強(qiáng)之間矛盾，最終引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。

……

有了這些簡(jiǎn)明的箭頭，我們就能在腦海中形成一個(gè)完整的世界近代史通史結(jié)構(gòu)，就能真正把不同模塊打通，把不同歷史事件都串聯(lián)在一起，就能把整個(gè)世界近代的政治經(jīng)濟(jì)思想融為一個(gè)有機(jī)整體。

另外，圖2并沒有把整個(gè)世界近代史數(shù)軸圖的內(nèi)在聯(lián)系全部表現(xiàn)出來，里面還有不少內(nèi)在的聯(lián)系等待我們?nèi)ミM(jìn)一步地挖掘和完善。

3.適度拓展，形成中外對(duì)比數(shù)軸圖

單一的一張世界近代史數(shù)軸圖還可以演變成更復(fù)雜的數(shù)軸圖。如果x軸繼續(xù)延伸，往前可以去鏈接世界古代史的知識(shí)，往后可以去拓展世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，就可以變成一張更大的世界歷史數(shù)軸圖。也可以讓y軸延伸（如圖3），添加中國(guó)歷史同一時(shí)期的內(nèi)容，則能形成中外比較的數(shù)軸圖，能夠讓我們更好地比較同一時(shí)期中國(guó)歷史正處與什么狀況，更能理解近代中國(guó)的落后面貌。所以，這張世界近代史數(shù)軸結(jié)構(gòu)圖它不是終點(diǎn)，而僅僅是我們通史體系構(gòu)建過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)，管中窺豹，體會(huì)完整的數(shù)軸通史體系。

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圖3 世界近代史數(shù)軸中外對(duì)照?qǐng)D

4.不同順序，帶來不一樣的風(fēng)景。

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圖4 世界近代史數(shù)軸結(jié)構(gòu)關(guān)系圖

圖4一張有xy軸的世界近代史數(shù)軸關(guān)系圖如何呈現(xiàn)也有講究。展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)最好不要使用投影儀等數(shù)碼設(shè)備，能夠在黑板上板書是最佳的。手寫板書數(shù)軸圖尤其是展現(xiàn)其中關(guān)系時(shí)，能夠隨心所欲，能夠與用不同順序產(chǎn)生不一樣的風(fēng)景。你可以一條x軸畫到底，來展示某一專題的發(fā)展情況；也可以x、y相結(jié)合，先畫因再畫果，來展示某一事件出現(xiàn)的必然性；還可以先畫果再畫因，體現(xiàn)歷史事件發(fā)生的復(fù)雜性和多源性，提醒學(xué)生思考問題要全面。不同的順序選擇，呈現(xiàn)出不同的側(cè)重點(diǎn)，一切的選擇權(quán)都在教師的掌握之中。

一張小小的數(shù)軸圖，可以給構(gòu)建歷史通史體系帶來莫大的幫助。通過這種數(shù)軸通史圖，我們能夠容易地了解某一時(shí)期內(nèi)發(fā)生的那些大事件，也能清晰地了解這些事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以掌握某一事件的前因后果。衍生開來，我們可以去設(shè)計(jì)中國(guó)古代史、中國(guó)近代、中國(guó)現(xiàn)代、世界古代、世界現(xiàn)代等一系列的數(shù)軸通史圖，也可以在一個(gè)更大的舞臺(tái)上把這一系列的數(shù)軸通史圖聯(lián)結(jié)起來，形成完整的高中歷史通史圖。正可謂：我們的心有多大，我們的數(shù)軸通史圖就有多大！

（作者單位 浙江省臺(tái)州市第一中學(xué)）

？誗編輯 司 楠