劉慧芝

摘 要：高中美術(shù)不斷發(fā)展，因此引入新的教學方式迫在眉睫。導入式教學和課堂活動結(jié)合可以很高程度激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，使課堂達到很好的效果。主要探討高中美術(shù)導入式教學的幾點重要內(nèi)容，并對導入式教學與活動設(shè)計做出探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；導入式教學；活動設(shè)計

在教育改革過程中，教師對于如何使課堂高效作出了許多創(chuàng)新與思考，導入式教學在實踐中取得了很好的成績。下面就導入式教學的重要性，實施策略以及活動設(shè)計方面進行分析。希望導入式教學能夠在實際課堂中得到進一步的推廣。

一、導入式教學與活動的重要性

導入式教學即教師在教學時要設(shè)身處地地站在學生的位置上思考其真正感興趣的學習方式。將導入式教學結(jié)合高中美術(shù)的教育可以提高學生的代入感和辨識思維能力。高中生的身心都在發(fā)育階段，因此更需要有感興趣的課堂氛圍把本就抽象的美術(shù)具體化，為學生提供充足的思考與想象空間，同時也鍛煉學生的辨識思維與抽象判斷能力。為此不能僅僅只是老師設(shè)身處地的思考，還要有活動使得學生參與的機會。導入式教學結(jié)合活動可以提高學生的邏輯判斷能力，對其他科目的學習也有一定幫助，因此引入導入式教學與活動是有積極意義的。

二、導入式教學與活動的具體實施措施

1.教師要更新知識儲備，提高專業(yè)修養(yǎng)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學是以教師為主導，講解自己對于美術(shù)的體會，這樣就明顯限制了學生的自主思考的空間與能力，對他們的自身思考做了很大的迷惑和障礙。沒有考慮到讓學生自主學習，主動發(fā)揮。加之現(xiàn)在信息發(fā)達，學生可以從很多途徑獲得知識，沒有獨特之處無法引起學生興趣。因此教師需要提高自己的知識儲備，創(chuàng)新理念。在導入式教學中使學生不但是接受者，更是知識的創(chuàng)新者、體驗者、領(lǐng)導者。而教師在其中扮演引導者的角色，通過不同的導入法將學生思路引入正確的道路。然后讓學生根據(jù)教程以及相關(guān)的資料。經(jīng)過獨立的思考將課本知識變成自己的知識，將前人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗。通過活動提高學生的興趣，將學生對知識的被動吸收轉(zhuǎn)為主動學習，獲得課堂的主導權(quán)。而課后作業(yè)可以由教師提出幾個方向，讓學生自主選擇。同時為了提高學生的參與熱情可以組織一個活動。例如在學生做完習題后下節(jié)課舉辦一個比賽，通過學生對課后習題的完成情況進行評比，并及時給予足夠鼓勵。為此活躍課堂氛圍，使學生愛上課堂，愛上學習。

2.多種多樣的導入法

如果總是用相同的方法會使學生疲勞，所以根據(jù)不同的學習內(nèi)容需要有不同的各種各樣的代入法，比如情境導入法、故事導入法、音樂導入法……例如在將人物畫的時候，我們可以用故事導入法，先提出幾個名人，結(jié)合活動，讓學生扮演不同的人物，聯(lián)系其時代實際進行對話。通過這種新奇的方法，不但拓寬學生思路，加深學生對人物的理解與認識，還能使沉悶的課堂變活躍激發(fā)學生對創(chuàng)作的激情與靈感。

在一些手工創(chuàng)作中可以運用實驗導入法，通過教師進行手工創(chuàng)作，半成品時讓學生改進與發(fā)展。通過讓學生加入到與教師的共同創(chuàng)作當中，增強學生的自信心，為了加強學生興趣還可以開展活動提出問題，注意問題要新穎、有趣、符合學生的興趣。讓學生對問題提出自己的看法，允許不同的聲音，對錯誤的思考及時點明，對不同的想法要充分鼓勵。通過這個活動可以更好地加深他們對作品的認識，同時也使學生的記憶更加深刻。至于情境導入法則可以講述關(guān)于創(chuàng)作作品的歷史與故事，使學生對其所創(chuàng)作的東西進一步深入認識。這樣才可以讓學生對作品的感情與創(chuàng)作更有代入感，使學生不僅僅對作品外在體現(xiàn)理解，更明白其內(nèi)在含義。所以教師應(yīng)該對不同的知識采取不同的教學方法與活動。豐富的教學方法可以靈活調(diào)動學生的情緒，也能鍛煉學生的思考能力、判斷能力、想象能力，使得課堂變和教學的更加活躍，讓學生愛上學習，得到意想不到的收獲。

導入式教學與活動的結(jié)合應(yīng)該在高中美術(shù)課程中得到廣泛推廣，它利于學生綜合素質(zhì)的提高，也利于教師群體的專業(yè)水平的提高，借此使得教育水平隨之提高。

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣雙語中學高中部）

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