黃燕

摘 要：地圖是地理學(xué)的第二語言，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，而地圖意識(shí)則是最基本的地理素養(yǎng)。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的用圖興趣和提高學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生想用圖且會(huì)用圖，多見多練、多看多用，在耳濡目染的同時(shí)培養(yǎng)和強(qiáng)化地圖意識(shí)，提高地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：使用地圖；閱讀地圖；地圖意識(shí)

巴朗斯基曾說：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠(yuǎn)是更經(jīng)濟(jì)更容易理解的語言?！薄读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中明確提出：“學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖的基本知識(shí)”，“知識(shí)與技能”目標(biāo)中要求“掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能”。地理教材中便圖文并茂的呈現(xiàn)大量的、多類型的地理圖表，要求學(xué)生以圖譯文、以圖釋文。但是對于地理初學(xué)者而言這是極難的，再加上地理課時(shí)有限，學(xué)生日常生活中地圖使用頻率又較低，所以當(dāng)前初中生地圖意識(shí)普遍不強(qiáng)。那教師如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)呢？

一、激發(fā)學(xué)生使用地圖的興趣，讓其樂于用圖

筆者從自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，眾多剛學(xué)地理的初中生對地圖基本沒有概念，更沒有主動(dòng)用圖的意識(shí)。比如每遇到需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生更習(xí)慣于像其他學(xué)科一樣記憶文字而不是將相關(guān)知識(shí)的地圖存儲(chǔ)到腦海中，在地理學(xué)習(xí)中忽視了地圖的存在。對此，筆者以為在地理教學(xué)中教師應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生使用地圖的興趣，讓學(xué)生腦海中時(shí)時(shí)存在地圖的意識(shí)，并逐漸主動(dòng)用圖。

1.以地圖教學(xué)作為開學(xué)第一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)強(qiáng)化地圖意識(shí)

不少地理知識(shí)雖已經(jīng)出現(xiàn)在小學(xué)階段，但是地理作為一個(gè)學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)習(xí)卻是從初一開始的?；谛W(xué)地理知識(shí)的趣味性，很多學(xué)生對地理課是充滿期待的，那如何快速的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)又凸顯地理特色呢？開學(xué)第一課會(huì)有很大的作用。筆者第一次地理課主要呈現(xiàn)了“黃山風(fēng)景圖”“江南水鄉(xiāng)圖”“日本人吃生魚片圖”“非洲黑人長跑比賽圖”“沙特阿拉伯屋頂旅館圖”“藏袍示意圖”“世界火山地震帶分布圖”和“某學(xué)校校園分布圖”等一系列的景觀圖、示意圖及分布圖，從有趣的日常生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生以地理的視角在不同類型的圖表資料中獲取地理信息。

2.多利用影片資料輔導(dǎo)地圖教學(xué)，激發(fā)學(xué)生樂于用圖、主動(dòng)用圖

如，電影《紅河谷》中自稱是來西藏采集蝴蝶標(biāo)本的兩名英國科學(xué)家，他們繪制的其實(shí)是為英國侵略西藏作準(zhǔn)備的等高線地形圖，從而把等高線地形圖的學(xué)習(xí)與戰(zhàn)爭中選取制高點(diǎn)、進(jìn)攻路線以及部隊(duì)的駐扎地等內(nèi)容結(jié)合起來，既能很好地進(jìn)行愛國主義教育，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等高線地形圖的興趣。再如，筆者所在的學(xué)校每周日晚都會(huì)播放《世界周刊》以拓展學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生觀看新聞時(shí)面前放一幅“世界的國家和地區(qū)分布圖”，將提到的熱點(diǎn)地區(qū)或國家在地圖上落實(shí)其具體位置，久而久之，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用圖意識(shí)，還對學(xué)生地理空間思維的培養(yǎng)有重要作用。

3.開展與地圖相關(guān)的課外趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中熟悉地圖、掌握地圖、強(qiáng)化地圖意識(shí)

教師應(yīng)以地圖教學(xué)作為地理課堂的主題，但是要把依托在地圖上的知識(shí)理解得更深刻，記憶得更持久，地圖意識(shí)也更濃厚，豐富多彩的課外趣味活動(dòng)就必不可少。筆者在教學(xué)中曾組織了一系列的活動(dòng)，如制作地球儀、制作等高線模型、舉行中國省級(jí)行政區(qū)域拼圖擂臺(tái)大賽等。各種各樣的活動(dòng)不僅強(qiáng)化了學(xué)生的地圖意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力以及對地理的濃厚興趣。

二、提高學(xué)生閱讀地圖的能力，讓其善于用圖

提高學(xué)生地圖意識(shí)，最重要的是讓學(xué)生具有一定的讀圖能力，然后再去用圖。為此，教師要著手培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，這種能力包括熟悉地圖類型、掌握讀圖步驟和解釋地圖信息。

1.熟悉地圖類型

按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，地圖可以劃分為不同的類型，而初中階段教材涉及的地圖主要有以下幾種：區(qū)域圖（如世界的國家和地區(qū)圖、中國政區(qū)圖等）、地理事物分布圖（如我國耕地資源分布圖、我國人口密度分布圖、世界氣候類型分布圖等）、等值線圖（如等高線地形圖、等降水量線分布圖）、地理景觀圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖表等。閱讀地圖有通用的方法，但不同類型的地圖也有自身的閱讀特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的地圖類型及其讀法。

2.掌握讀圖步驟

先讀圖名，以便快速而準(zhǔn)確地獲得地圖的主題和核心內(nèi)容；再看圖例，弄清圖例中各個(gè)符號(hào)所代表的意義，避免看圖時(shí)一頭霧水；然后定方向，確定地理事物的經(jīng)緯度位置、海陸位置或其他相對位置；最后讀正圖，分析地圖主體，挖掘地圖信息，對閱讀地圖而言，圖名是核心，圖例是鑰匙，地圖內(nèi)容才是讀者要挖掘的地理信息寶庫，前面所有步驟都是為了地圖主題閱讀服務(wù)的。

3.解釋地圖信息

解釋地圖信息是指用合適的語言把地圖所傳遞的信息表達(dá)出來，即做到以圖析文、以圖釋文。這就要求教師平時(shí)要充分利用地理教材和地圖冊上的地圖，時(shí)時(shí)以地圖為載體，每堂課都拿出一定的時(shí)間投入地圖學(xué)習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的析圖指導(dǎo)和釋圖示范。

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（作者單位 重慶市第八中學(xué)校）

？誗編輯 陳鮮艷