夏蕊

京劇藝術(shù)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶，被稱為“國(guó)劇”，譽(yù)為“國(guó)粹”。京劇以它獨(dú)特的魅力享譽(yù)全世界，2010年，京劇被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。京劇是中華民族的文化遺產(chǎn)，更是整個(gè)世界的文化財(cái)富，這也是世界眼光對(duì)中國(guó)京劇的一個(gè)準(zhǔn)確定位，作為一名音樂教師如何讓我們的京劇藝術(shù)傳承下去并且發(fā)揚(yáng)光大是我一直在思考的問題。

京劇納百川之水，集百家之長(zhǎng)，是炎黃子孫勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。但現(xiàn)代生活的沖擊、聽眾的音樂審美水平及傾向、觀眾面的狹隘，尤其是孩子對(duì)京劇不感興趣等都直接影響到京劇藝術(shù)的繼承與發(fā)展。所以我認(rèn)為在小學(xué)階段就應(yīng)引進(jìn)京劇藝術(shù)的欣賞，把京劇作為學(xué)校的一個(gè)特色活動(dòng)開展起來，其目的不僅在于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，更是為中國(guó)京劇的繼承與發(fā)展提供肥沃的土壤。

其實(shí)京劇進(jìn)課堂不僅僅是對(duì)民族文化的傳承，對(duì)孩子也有著多方面的影響力。首先，京劇中咬字的特點(diǎn)是字正腔圓。雖然有極少部分帶有一定的地方色彩，比如安徽等地口音特點(diǎn)，但大部分是以現(xiàn)在普通話發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)，易于推廣和促進(jìn)學(xué)生的普通話發(fā)音。其次，京劇高亢明亮的唱腔特點(diǎn)，有利于學(xué)生聲音的發(fā)揮。

京劇是國(guó)粹，教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)發(fā)揚(yáng)和傳承這一中華民族藝術(shù)瑰寶。雖然，在推廣“京劇進(jìn)課堂”的過程中，還存在諸多主、客觀方面的困難，但作為一名音樂教師，要勇敢地承擔(dān)起這份責(zé)任，完成好這個(gè)光榮歷史使命。京劇進(jìn)課堂的意義，不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是一種培養(yǎng)、一種認(rèn)知，是轉(zhuǎn)變單一的美育為全方位素質(zhì)教育的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待它，把它作為藝術(shù)而不僅僅是娛樂。讓我們的年青一代能真正了解我們的民族藝術(shù)，而不是流于形式，這不僅需要廣大音樂教師的努力，還需要專家、藝術(shù)家的幫助和指導(dǎo)。我認(rèn)為在具體實(shí)施上可以通過運(yùn)用錄音、錄像及圖片資料，消除學(xué)生對(duì)京劇的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

讓京劇教育進(jìn)入學(xué)校課堂不僅有充分的必要性，也有很強(qiáng)的可行性，既不需要增加新的課時(shí)，也不需要大量投入，對(duì)現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)就行了。我在具體教學(xué)中，首先介紹京劇行當(dāng)，教唱具有京劇韻味的《說唱臉譜》，通過視聽結(jié)合的手段再介紹一些行當(dāng)、身段、唱腔等基礎(chǔ)知識(shí)以及歷史故事等背景知識(shí)，讓學(xué)生首先對(duì)京劇有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。筆者親身體會(huì)到，學(xué)生們對(duì)京劇都產(chǎn)生了濃厚的興趣。我曾經(jīng)上過一堂公開課《走進(jìn)京劇》，從介紹京劇的行當(dāng)入手，由淺入深讓學(xué)生了解京劇，當(dāng)學(xué)生看到不同行當(dāng)?shù)囊曨l片段時(shí)，教會(huì)他們從服裝、唱腔、動(dòng)作上加以區(qū)分，從而使學(xué)生從一個(gè)側(cè)面對(duì)京劇有了一個(gè)初步的了解。誰說年輕人不喜歡京??？我認(rèn)為多數(shù)不喜歡是因?yàn)闆]有真正地了解，當(dāng)你真正深入了解掌握一門藝術(shù)時(shí)，我相信你很難不去喜歡它，所以我覺得如果能讓京劇藝術(shù)走進(jìn)校園，就像我們中國(guó)人幾乎人人都會(huì)打乒乓球一樣，大家一定都會(huì)喜歡它。近年來許多在國(guó)外深造的留學(xué)生，每到假期回國(guó)，都四處求教，急切地想要學(xué)習(xí)京劇或者中國(guó)樂器，其中不乏考入哈佛、劍橋等名校的學(xué)生?？墒?，如果非要等去了國(guó)外，才意識(shí)到民族文化的珍貴，這終究是一種遺憾。要彌補(bǔ)這種遺憾，“京劇進(jìn)課堂”僅僅是一個(gè)開始，是一系列弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的宏偉工程的開始。

一個(gè)民族學(xué)藝術(shù)的人越多，這個(gè)民族就越有活力；一個(gè)國(guó)家，自愿從事藝術(shù)事業(yè)的人越多，這個(gè)國(guó)家就越富于創(chuàng)造精神。在俄羅斯每個(gè)家庭都有普希金的詩(shī)集，在歐美，歌劇十分普及，詩(shī)集與歌劇，都是他們的“國(guó)藝”。同樣，京劇在中國(guó)的地位相當(dāng)于西方的歌劇，它既是大雅的，也是大俗的。京劇進(jìn)校園，應(yīng)當(dāng)會(huì)引發(fā)一連串關(guān)于藝術(shù)素質(zhì)教育的積極反應(yīng)，讓京劇走進(jìn)校園勢(shì)在必行，刻不容緩。

（作者單位 陜西省西安市未央?yún)^(qū)第76中學(xué)）

？誗編輯 馬花萍