崔鑫

在班級新的一期黑板報上看到了這樣的一段話“考過官二代，戰(zhàn)勝富二代，不像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗；不拼不搏一生白活，不苦不累高三無味！”

初看之下，這詼諧調(diào)侃之語很是押韻，令人振奮，但細品之后，心中不禁泛上一絲酸楚。難道這就是我們高中生現(xiàn)在的思想狀況嗎？難道這就是他們看到的理解的社會現(xiàn)實嗎？難道這就是我們要的素質(zhì)教育的結(jié)果嗎？中學(xué)生的思想狀況早該引起我們的關(guān)注，學(xué)生的心理疏導(dǎo)早就提上了議事日程，可是在應(yīng)試教育的重壓下，心理輔導(dǎo)站、心理健康熱線形同虛設(shè)。中學(xué)生因課業(yè)負擔(dān)過重而自殺的新聞早已屢見不鮮。

每到高考臨近，各種媒體上就會充斥著紛繁的專題，名目不外乎聚焦高考，關(guān)愛考生之類。不僅有名師指導(dǎo)高考策略，而且不乏為家長奉上的營養(yǎng)食譜、心理疏導(dǎo)方案等。日積月累的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生身體的疲勞僅靠幾頓營養(yǎng)餐就能緩解嗎？學(xué)生心理上對應(yīng)試的緊張、恐懼是簡單的幾句安慰就能消除的嗎？素質(zhì)教育不是對應(yīng)試教育的顛覆，素質(zhì)教育更不是幾節(jié)形式上的公開課。素質(zhì)教育不光是教育學(xué)生要有素質(zhì)，首先應(yīng)是教師素質(zhì)的提升，人文關(guān)懷的提升，思想指揮行動，真正從點滴細處關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生才是切實可行之路。

一、跳出考試看考試

“會當凌絕頂，一覽眾山小”杜甫早年的豪情蕩氣回腸，可今天這詩句卻是送給埋首書堆的高三學(xué)子的。學(xué)生開玩笑地說“把我前面幾十年做的題目加起來也沒高三這一年做的多?！辈簧碓谄渲羞@話確有危言聳聽之嫌，可伴隨一屆一屆的學(xué)生走過高三，這個中滋味又豈是一言能蔽之的？“不拼不搏一生白活，不苦不累高三無味”這看似激勵人心的話語，其實是對教育的多大的諷刺？我們的生活只剩下“拼”和“搏”，我們的學(xué)習(xí)只有“苦”和“累”，成日做著“矩陣”、“函數(shù)”，花數(shù)個小時去解一個題目，用行動實踐著“苦”和“累”，再回過頭來用類似的話語自我麻痹。教師家長也在背后不斷地宣揚“吃得苦中苦，方為人上人”的傳統(tǒng)觀。我們的孩子走出去都是穿著整齊的校服，做起事來中規(guī)中矩，稍有異動就會被視為異類而大加批判，原本鮮明的“個性”隨著受教育程度的加深被逐漸磨平。從中國的國情看，應(yīng)試教育是不能取消的，素質(zhì)教育也不能成為一紙空文喊喊口號，但兩者誰也不能凌駕于誰之上。應(yīng)試教育是一種手段，而素質(zhì)教育是一種過程，并且是一個漫長而持久的過程。

二、隨風(fēng)潛入夜

教師要在學(xué)生的生活點滴中不斷地去落實、實踐，用愛澆灌學(xué)生貧瘠的心靈之土。

這里說的貧瘠有兩重含義：一是文化知識的貧瘠。雖然已是高中生，雖然已經(jīng)讀了十幾年書，雖然填鴨式的中國特色教育讓我們看上去學(xué)了很多很多東西，但是，經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地的襲來，幾乎沖垮了傳統(tǒng)知識體系的最后防線，紙質(zhì)閱讀離我們漸行漸遠，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上必讀的東西和一些應(yīng)試篇目，幾乎不讀課外書，在我校這種生源不理想、地理位置較偏遠的學(xué)校，這種情況更甚。經(jīng)典的滋養(yǎng)是任何一張?zhí)咸喜唤^的口、任何一個搜索詞條所不能取代的。人類歷史的演變發(fā)展、宇宙自然科學(xué)的探索、人性心靈的剖析……沉浸于書海，學(xué)生自然能得到更多的啟發(fā)，學(xué)會更多元的思考方式。許多學(xué)校在這方面已經(jīng)做了很多有益且有效的嘗試：開設(shè)相應(yīng)的校本課程、給學(xué)生推薦必讀書目等等。生源學(xué)情不同，所以我們不必一味地模仿，可以根據(jù)實際情況制定適合自己的閱讀模式。例如，在高一年級的時候我們利用每天的語文課前幾分鐘介紹一些小短篇，由小見大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；高二的時候用演講、辯論的形式介紹交流你對名著的看法等，都是可行的一些嘗試，并且還是有一定的成效的。不必拘于形式，無需流于俗套，有話則長，無話則短，日積月累下來，何愁學(xué)生肚里沒墨水？天天無病呻吟？當然，這也是對教師提出的要求，教師在這個過程中也要不斷的再學(xué)習(xí)，高屋建瓴的給學(xué)生做有益的推薦，與學(xué)生共同品評，共同進步。備課組的教師可以分工合作，各人負責(zé)相應(yīng)的專題或板塊，即降低了工作量又提高了效率。

三、潤物細無聲

第二是關(guān)愛上的貧瘠。別看現(xiàn)在孩子不愁吃不愁穿，但有幾個是真正的物質(zhì)精神雙豐收的？否則他們許多人也不會常把富二代、官二代作為羨慕嫉妒恨的對象了。在很多學(xué)生看來，前途只是一個“拼爹”的代名詞，社會上的不少現(xiàn)象給了我們學(xué)生很大的影響，此刻如果缺乏適當?shù)囊龑?dǎo)將會帶來極大的危害。曾經(jīng)在高三學(xué)生中做過一次調(diào)查，結(jié)果顯示近80%的學(xué)生回家后和父母沒有什么共同語言，不知道該聊些什么。只有3%的學(xué)生會選擇將心事說給父母或老師聽，前提是在心情好的情況下。這是多么可怕的數(shù)字??！痛定思痛，作為教師我們要拿出對策。關(guān)愛學(xué)生說起來容易做起來難，作為一個八零后的教師，我認為僅靠有限的一些班會，有事談事匯報成績的家長會，犯了錯之后的批評教育書面檢討等手段是遠遠不夠的。這樣的做法只會讓我們永遠成為“門外漢”，不可能真正走進學(xué)生的世界?！扒鸾蒂F”或許更行之有效。一次例行的班會，讓他們自己來主持，自己定主題，說說他們感興趣的事；一次考試后的總結(jié)，讓學(xué)生相互打分，給出評語總結(jié)得失；我們?yōu)閷W(xué)生制定了必讀篇目，也讓他們推薦老師讀一讀他們喜歡的另類經(jīng)典并和他們切磋一番，將自己的照片也放進班級的生活園地之中，讓他們感覺你真真切切的融入他們之中，每學(xué)期伊始送他們一本隨筆并附上一句希望之語，學(xué)期結(jié)束看著他們累累的碩果再補上一句激勵的話；每天的晨練和他們一起在操場上跑步；籃球場上你雖不能上場奮戰(zhàn)，加入拉拉隊聲嘶力竭地貢獻自己的力量……人非草木，孰能無情，你的舉手之勞，你的細心之舉，必能收獲意想不到的豐碩成果。

作為一名教師，我們肩上的擔(dān)子任重而道遠。要讓素質(zhì)教育真正體現(xiàn)素質(zhì)，用我們的人文關(guān)懷去澆開學(xué)生的心靈之花。

（作者單位 江蘇省南京市棲霞中學(xué)）

？誗編輯 魏 杏