王一惠

多年前，很多生物的老師在文章中就提到“生物課堂千萬不要把‘生物教成了‘死物”。在新課程改革進(jìn)行了十多年的時間里，很多生物課堂確實(shí)“活”了，這說明我們的生物知識是很有感染力的。我們常見到，新書發(fā)下來后，有學(xué)生就迫不及待地開始翻書看內(nèi)容，這一小小的動作就可以感受到學(xué)生對生物學(xué)知識的喜愛，他們在生物課堂中體會到了快樂！

一、讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

人們說：“興趣是最好的老師”，作為初中生物教師，本就該把我們的生物課堂變得有趣，讓孩子們在生物課堂中體會學(xué)習(xí)的快樂。

1.體會生物學(xué)知識的快樂

在開學(xué)的第一節(jié)課中，我和孩子們一起探討他們所知道的一些生物知識，他們在動物園里見到的一些動物情景，或者他們從書上、電視上看到的一些有關(guān)生物學(xué)的知識。然后我還告訴他們，我們今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：有的動物要冬眠，而我們?nèi)藶槭裁床挥枚?；我們口腔中的?xì)胞是什么樣；是不是所有的植物都開花；同學(xué)們還要親手做泡菜、做酸奶……這樣開頭，讓孩子們都興奮不已，對書中的知識充滿了好奇。

在學(xué)習(xí)過程中，孩子們總是帶著渴望的眼神獲得知識。對于談話法和討論法的課堂氣氛一般比較活躍輕松，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識也顯得快樂。而講授性的課堂要求有嚴(yán)密的科學(xué)性和高度的思想性，對此，把知識簡單化傳授給學(xué)生，這里所說的簡單化不是漏掉知識，而是用一些輔助工具幫助教學(xué)，讓講授性的課堂聽起來不是枯燥無味的。例如，人體內(nèi)的血液循環(huán)過程，學(xué)生初看血液循環(huán)圖時，覺得太復(fù)雜了，心理上可能會產(chǎn)生“怕”的感覺，對這一節(jié)課，我們可以既用多媒體展示動態(tài)過程，又用掛圖帶著學(xué)生敘述血液的流程，最后還用箭頭圖示在黑板上寫出過程。這樣，學(xué)生比較容易就掌握了既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識。

2.體會生物實(shí)驗(yàn)的快樂

生物學(xué)本就是一門以動手實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在新課程具體目標(biāo)中提到“學(xué)生能正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力?！睂?shí)驗(yàn)除了能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作能力，實(shí)踐能力，交流表達(dá)能力和創(chuàng)新能力等。而對學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)課本來就對學(xué)生充滿吸引力，只要一聽說上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生都會興奮和激動，因此，我們讓學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)課的快樂是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而不是讓他們漫無目的快樂。對于有的實(shí)驗(yàn)，我們確實(shí)是不能在學(xué)校里進(jìn)行的，比如，做酸奶、做泡菜等，像這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用周末的時間在家制作，再帶到學(xué)校來品嘗，學(xué)生們在課堂上交流品嘗，取得的實(shí)驗(yàn)效果還不錯的。

3.體會小游戲的快樂

在課堂中使用游戲教學(xué)，目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。例如，教學(xué)植物“營養(yǎng)器官的生長——根的作用”時，我們可以先讓學(xué)生課下收集有關(guān)“根”的成語，然后以小組為單位進(jìn)行比賽，氣氛很活躍，學(xué)生從成語中體會到根的作用，在生物課中也拓展了知識。在教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”時，學(xué)生則扮成各級消費(fèi)者，展示出食物鏈與食物網(wǎng)，這是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，當(dāng)高級消費(fèi)者吃掉下一級消費(fèi)者時，高級消費(fèi)者獲得了能量，學(xué)生得出“能量是單向傳遞的”，經(jīng)過分析，學(xué)生又得出“能量逐級遞減”；這兩點(diǎn)便是生態(tài)系統(tǒng)的功能。同時可以引導(dǎo)學(xué)生：“如果低級消費(fèi)者吃了有污染的食物，高級消費(fèi)者吃掉它時，高級消費(fèi)者的身體會出現(xiàn)什么樣的變化？”這一問，學(xué)生們頓時省悟：我們該愛護(hù)我們賴以生存的地球，愛護(hù)地球上所有的生命以及非生命！

實(shí)踐證明，課堂中的小游戲可以活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.體會大自然的美而快樂

“愛美之心，人皆有之?！睙o論是成人，還是孩子，只要看到是美的，總愿意多看，多欣賞，自己也感到快樂。在結(jié)束“植物的種類”這一節(jié)時，筆者把我國的十大國花用幻燈片的形式放給學(xué)生欣賞，學(xué)生們都興奮了，大自然創(chuàng)造的生命真美！在“生殖與發(fā)育”的知識學(xué)完之后，筆者放了“繁殖行為”的碟片，學(xué)生感受到每一個生命來到這個世上有多么不易，生命的成長又要經(jīng)歷許多的磨練。所以，生命除了偉大之外，還很美！美不僅僅是個體，還是這些生命所組成的一幅幅畫面：小貓嬉戲、海豚起跳、大森林的春天、鮮花盛開……當(dāng)所有的生命在一起時，組成的畫面是多么和諧，我們不能再去破壞，我們應(yīng)該珍惜大自然中一切，體會大自然的美，把這種快樂埋在心里！

二、體會情境設(shè)計的快樂

1.穿插“趣味小知識”

在動植物王國中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰恰是學(xué)生極感興趣、樂于汲取的知識養(yǎng)料。恐龍——中世紀(jì)的霸主，我們從化石中了解到一些知識，在2008年1月、2月的《中學(xué)生生物教學(xué)法》中看到在美國發(fā)現(xiàn)恐龍的實(shí)體化石后，在教學(xué)“動物的種類”時，我們便馬上把信息傳給了學(xué)生，他們也為之高興。在“遺傳和變異”這一節(jié)里，我們可以補(bǔ)充的知識也很多，尤其是兩位生物學(xué)家，達(dá)爾文和摩爾根近親結(jié)婚的危害更是讓學(xué)生們感到震驚。

2.引用數(shù)據(jù)、詩詞

當(dāng)人們在形容一個物體的時候，如果用數(shù)據(jù)來說明問題，那就既形象又清楚了?！爸参镆簧乃种挥?%到5%進(jìn)行光合作用、呼吸作用，還有更多的水分用于了蒸騰作用，為什么呢？”這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生感到驚訝，又易吸引學(xué)生。當(dāng)我們在給學(xué)生介紹腦時，加上這樣一組數(shù)據(jù)“人的大腦有140多億個神經(jīng)元，大腦皮層的總面積有2200平方厘米，每天能記錄約8600條信息?！睂W(xué)生會驚嘆我們的大腦多么神氣！

在我們國家的古詩詞中，有許多是與生物分不開的，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小詩歌輔助教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。南宋詞人辛棄疾《西江月》中的句子，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@樣的農(nóng)田風(fēng)景多美，但現(xiàn)在——我們在塘邊，還能聽到蛙聲嗎？對學(xué)生要強(qiáng)調(diào)對蛙的保護(hù)，以維持生態(tài)平衡。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是唐代詩人李商隱《無題》詩中的詩句，人們常用它來贊美蠶的奉獻(xiàn)精神，也有人把它引用為格言。詩句中的“死”，實(shí)際上是發(fā)育的一個過程?！皟杭奔弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！边@些詩詞不僅豐富了我們的課堂，還讓學(xué)生學(xué)來輕松、快樂。

3.設(shè)下懸念，讓學(xué)生體會解答的快樂

解答疑問會讓我們感到成功的快樂，如果是探索到了生命的本質(zhì)、規(guī)律，那可以讓學(xué)生的思維更加活躍?！八＜饶苡行陨?，也能無性生殖，為什么在條件好的時候，它還是選擇無性生殖？”經(jīng)過討論，學(xué)生們知道規(guī)律：生物都想大量的擁有自己的后代?！敖^大多數(shù)哺乳動物都生活在陸地上，鯨為什么在海洋中？”“達(dá)爾文經(jīng)過的地方，發(fā)現(xiàn)鳥的喙形有13種，而最早的三種如書上的圖所示，猜想為什么會這樣？它們分別吃什么？”這些問題，能讓學(xué)生體會解答的快樂，同時能夠獲得生物學(xué)一些基本思想，能用科學(xué)的態(tài)度解答問題。

生物課堂“活”了，學(xué)生在生物課堂中快樂了，我們在教學(xué)的過程中同樣也就感到快樂了！

（作者單位 四川省成都市新津華潤學(xué)校）

？誗編輯 李燕燕