葉勝娥

摘 要：習(xí)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用，新課改背景下，習(xí)題教學(xué)將如何在高中物理教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢、提高高中物理教學(xué)的效率，成為教師關(guān)注的熱點。通過簡述習(xí)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的意義，結(jié)合教學(xué)實踐，提出幾個加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題教學(xué)；思維；解題能力；素質(zhì)

一、習(xí)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的意義

習(xí)題教學(xué)是指高中物理教學(xué)中，教師運用習(xí)題的形式，幫助檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過習(xí)題練習(xí)提高學(xué)生的物理解題能力，最終提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。高中物理教師實施習(xí)題教學(xué)，不僅可以透過習(xí)題完成質(zhì)量透視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，更能夠讓教師根據(jù)學(xué)生的習(xí)題教學(xué)結(jié)果，分析學(xué)生的強(qiáng)項和弱點，了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)程度，然后以習(xí)題訓(xùn)練做針對性的提高?？偠灾?xí)題教學(xué)對于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、提高學(xué)生的物理能力和成績有著重要意義，更有助于教師提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生的物理解題能力，提升高中學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

二、增強(qiáng)習(xí)題教學(xué)有效性的措施

習(xí)題教學(xué)在高中物理中有很強(qiáng)的應(yīng)用意義，教師要增強(qiáng)習(xí)題教學(xué)的效率，可以從以下三方面入手：

首先，教師要結(jié)合新課改的教學(xué)要求和教學(xué)大綱，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的物理素質(zhì)和學(xué)習(xí)程度，安排教學(xué)進(jìn)度，并為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題定位，即根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，選擇或者設(shè)計適宜的習(xí)題，以有序的習(xí)題教學(xué)及訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的物理解題能力和綜合素質(zhì)。比如說，教師在教到動力學(xué)的時候，牛頓三個相關(guān)運動定律是教學(xué)的重難點，而教師在安排習(xí)題教學(xué)的時候，可以遵循由淺至深、由易到難的規(guī)律，設(shè)計或者選擇有代表性的力學(xué)答題，其中以牛頓第一、第二、第三運動定律為主要內(nèi)容，分別設(shè)計幾道小題，考查牛頓運動定律的知識點。第一小題可以是考查較為簡單的慣性定理，第二小題則考查到合外力公式F合=ma或a=F合/ma。而最難的答題考查牛頓第三運動定律：F=-F′。經(jīng)過這樣的編排，學(xué)生不僅可以在一道題目中將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有機(jī)的組合和應(yīng)用，而且通過由淺入深的解題過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和物理思維。

其次，教師要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。物理解題能力是學(xué)生物理素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此教師要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的解題能力。但是高中物理習(xí)題教學(xué)常常運用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生陷入題海之中難以自拔，最終結(jié)果事倍功半。這就要求教師要在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，實施習(xí)題訓(xùn)練。具體來說就是要針對學(xué)生的具體情況，選擇最適合學(xué)生的題目，達(dá)到事半功倍的效果。比如說，教師在精選題目的時候，要注意以下原則：1.選擇學(xué)生容易做錯的題目；2.選擇物理常考題目的類型；3.選擇能夠突破學(xué)生的思維定式的創(chuàng)新題目；4.選擇與時代背景相關(guān)的題目；5.選擇學(xué)生有興趣的題目。教師通過精選物理題目，不僅能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且能將有限的習(xí)題訓(xùn)練時間運用到學(xué)生最需要加強(qiáng)的部分，從而最大限度地優(yōu)化習(xí)題訓(xùn)練的效果。

最后，教師要通過習(xí)題教學(xué)發(fā)展學(xué)生的物理思維。教師利用習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生在解題的過程中，及時對學(xué)習(xí)的物理知識加以復(fù)習(xí)和鞏固，同時提高學(xué)生運用物理知識的能力和實踐操作能力，有利于發(fā)展學(xué)生的物理思維，運用物理思維解決實際問題，比如說，教師通過例題講解、課堂練習(xí)、實驗操作的流程，將物理知識點和物理實驗方式緊緊結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生完整的物理思維，學(xué)會在掌握物理知識的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)行物理實驗等實踐技能解決物理問題，真正做到了將理論與實際緊密結(jié)合，運用物理思維解決實際問題。

習(xí)題教學(xué)是高中物理教師提高學(xué)生物理解題能力和綜合素質(zhì)的重要手段，教師在高中物理教學(xué)工作中，要不斷探討并創(chuàng)新提高習(xí)題教學(xué)效果的有效措施，通過安排合理有序的習(xí)題訓(xùn)練、精選物理題目，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的物理思維，發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢，致力于提高學(xué)生的物理成績和物理綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

金邦建.新課程視野下高中物理習(xí)題教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

（作者單位 海南省東方市東方中學(xué)）

？誗編輯 劉莉琴