陳 泉

（肇慶市技師學(xué)院， 廣東 肇慶 526060）

數(shù)控車床編程是一門動(dòng)手性較強(qiáng)的學(xué)科，也是基礎(chǔ)性課程，有很多關(guān)聯(lián)性的知識(shí)。想學(xué)好、學(xué)精這門課，就要求學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，學(xué)好專業(yè)課程。如果課程組織得不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)得用不上，而學(xué)要?jiǎng)邮謱?shí)踐的沒學(xué)過”，教學(xué)沒有任何實(shí)際效果，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)了很多加工指令，卻并不了解零件加工的相應(yīng)技巧，所以項(xiàng)目教學(xué)法可以讓老師組織好相關(guān)課程知識(shí)，融合實(shí)踐來講解。

一、認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法（Project-Based Learning,PBL）可具體解釋為，在教學(xué)活動(dòng)中老師運(yùn)用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輔助學(xué)生去完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，最終師生共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目的研究。這是各國職業(yè)教育中非常普遍的一種教學(xué)方式，是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，要求老師充分利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和教學(xué)效率，實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)成果顯著，目前這種教學(xué)方式在我國中級(jí)、高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校中被廣泛的運(yùn)用。

二、項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的高職學(xué)校的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的高技術(shù)職業(yè)人才的要求，現(xiàn)在的企業(yè)所需求的高技能人才要上手快、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新。所以，高職院校要適應(yīng)時(shí)代的要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中加入適合高職院校的項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有顯著的區(qū)別。

1 教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)法著重教授知識(shí)和技能，而項(xiàng)目教學(xué)法中重點(diǎn)講授的是在項(xiàng)目完成中可能遇到的問題和解決方法，在教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合中不斷更新知識(shí)。

2 教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂多以老師講課為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。而項(xiàng)目教學(xué)法中老師以指導(dǎo)學(xué)生為主，增強(qiáng)了課堂的實(shí)踐型和學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力。

3 交流方式

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，老師的講解都是單方面的，雖有互動(dòng)，但也都是老師提問，學(xué)生被動(dòng)的回答。而項(xiàng)目教學(xué)法更注重實(shí)踐，在分組實(shí)踐或動(dòng)手學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不懂就問，產(chǎn)生的交流更多。

4 參與程度

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多由老師主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，對(duì)聽課缺乏興趣。而在項(xiàng)目教學(xué)法下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇，變“要我學(xué)為我要學(xué)”

5 激勵(lì)手段

在普通的課堂上，老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)比較小，學(xué)生很難保持熱情。而在實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂上，學(xué)生完成項(xiàng)目的成就感會(huì)非常高，也能保持較久的上課熱情。

6 課程特色

傳統(tǒng)的課堂，老師需要尋找學(xué)生的缺點(diǎn)，補(bǔ)充授課內(nèi)容。這種方法往往不夠及時(shí)。使用項(xiàng)目教學(xué)法下的課堂，老師是利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程》教學(xué)中應(yīng)用

1 確定項(xiàng)目任務(wù)

首先，在選擇教學(xué)項(xiàng)目時(shí)要考慮項(xiàng)目的教學(xué)可實(shí)踐性，看他能否實(shí)現(xiàn)所要教授的課程的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證完成項(xiàng)目教學(xué)后，學(xué)生能夠掌握與課本的課程內(nèi)容知識(shí)。

其次，要考慮整個(gè)項(xiàng)目的完整性，要保證從課程設(shè)計(jì)開始，到實(shí)施再到項(xiàng)目完成一系列過程的流暢性，確保課程實(shí)施過程中與課程的設(shè)計(jì)不會(huì)有太大分歧，使學(xué)生能夠順利完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得一種成就感。

2 制定計(jì)劃

圖1

由于數(shù)控車床編程有較強(qiáng)的實(shí)踐型和它的操作性。在學(xué)習(xí)過程中最好以分組的形式進(jìn)行，安排6-8人一組，方便討論，集思廣益。還要注意學(xué)生的搭配方式，注意強(qiáng)弱結(jié)合，讓各組的實(shí)力較為均衡，避免能力較弱的學(xué)生不能完成任務(wù)，可讓各組組員推選出一位組長，協(xié)助老師教學(xué)。

然后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過的課程準(zhǔn)備零件圖紙。講清制作順序和具體的制作方法，避免學(xué)生走不必要彎路。

最后，讓各個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)過的知識(shí)設(shè)計(jì)圖紙，對(duì)零件進(jìn)行加工。讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索最優(yōu)的加工方法。完成項(xiàng)目后老師不要急著對(duì)學(xué)生的成果作評(píng)論，要讓學(xué)生自己講述加工的過程，介紹自己加工的零件，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。再通過聽取各小組同學(xué)的講述進(jìn)行修改調(diào)整，在過程中提高了學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3 實(shí)施計(jì)劃，完成項(xiàng)目任務(wù)

在設(shè)計(jì)好自己確定的項(xiàng)目計(jì)劃后，老師先要實(shí)踐一遍，以防教學(xué)時(shí)出現(xiàn)意外狀況。實(shí)行課程計(jì)劃中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中要不斷地觀察分析，思考最優(yōu)方案，激發(fā)個(gè)人潛能和創(chuàng)新能力。每項(xiàng)任務(wù)完成后，老師需要詢問每個(gè)學(xué)生的制作方法，審核制作過程，并對(duì)其作出及時(shí)的評(píng)價(jià)。另外，針對(duì)學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的共同問題要及時(shí)講解，方便學(xué)生及時(shí)修補(bǔ)改正。還要讓學(xué)生做好階段性的總結(jié)，結(jié)合老師的指導(dǎo)，牢記出錯(cuò)和不足之處，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不忘舊知識(shí)。有利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)和完善操作技巧，今后能更高質(zhì)量地完成任務(wù)。

表1

表2

4 展示成果，師生共同測(cè)評(píng)

在動(dòng)手操作完成后，可以讓各組學(xué)生對(duì)比展示成果，比較下那一組更符合要求和質(zhì)量更高。老師可發(fā)給學(xué)生制作過程評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生寫出自己制作過程中的創(chuàng)新和出錯(cuò)的地方。再由老師總結(jié)，做出修改和指正，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在下一次制作中有更好的表現(xiàn)。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1 對(duì)教師有更高的要求

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)老師提出了較高的要求，想得到最好的教學(xué)效果，老師不單要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有足夠的洞察力，要有一雙能發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。同時(shí)還要具備一定解決問題的能力，應(yīng)對(duì)學(xué)生隨時(shí)發(fā)起的提問。項(xiàng)目教學(xué)法看似減少了教學(xué)的時(shí)間，但教師需要大量的課前準(zhǔn)備，工作量明減實(shí)增。

2 選擇使用對(duì)應(yīng)的教材

除要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，完成課程目標(biāo)還是重中之重。所以選擇正確的教材，既可以兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)使老師設(shè)計(jì)的課程更具可行性。

3 注意學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

由于我國現(xiàn)行的教育體制問題，對(duì)中、高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重視還不夠。所以招收的學(xué)生的個(gè)人能力有很大的差異。所以在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生的差異性，要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

五、用項(xiàng)目教學(xué)法完成軸類零件設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例

通常一個(gè)完整的“項(xiàng)目教學(xué)”方案包括以下幾個(gè)步驟：任務(wù)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)，下面 “（圖1）的編程與加工訓(xùn)練”為例進(jìn)行具體的項(xiàng)目教學(xué)法案例分析，本項(xiàng)目要求完成的零件具體形狀及加工要求。

1 明確項(xiàng)目任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸類零件的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行細(xì)致地分析，為制定項(xiàng)目任務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們開看看項(xiàng)目任務(wù)的制定。如表1所示。

2 制定科學(xué)的項(xiàng)目計(jì)劃

以項(xiàng)目內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定科學(xué)的項(xiàng)目計(jì)劃，如表2所示。

3 具體實(shí)施流程

據(jù)班級(jí)中學(xué)生的具體情況將學(xué)生分成若干個(gè)小組，將學(xué)生按照成績進(jìn)行平均分配，力爭(zhēng)使各個(gè)小組的實(shí)力更加平均，這樣既能起到以好帶差的效果，又能為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以解答。

4 項(xiàng)目效果評(píng)估

在完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行檢查與評(píng)估?？偨Y(jié)自己在實(shí)踐的過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而使其能夠取長補(bǔ)短。為以后學(xué)習(xí)的完善打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

在《數(shù)控車床編程》的教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法，貼合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為向?qū)?，以能力為本位，以?chuàng)新為動(dòng)力”的職業(yè)教育理念。項(xiàng)目教學(xué)的最顯著特征就是學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，改變以往的學(xué)生被動(dòng)聽課的教學(xué)模式，將課程理論與實(shí)踐相互結(jié)合，教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用，使職業(yè)技術(shù)學(xué)生掌握實(shí)際技術(shù)，可以直接面對(duì)工作崗位，做到職業(yè)與崗位相契合，為培養(yǎng)高技能型人才開辟了一條新的途徑。

[1]王進(jìn)增.項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程》課程中的應(yīng)用[J].職業(yè),2010,35:121-122.

[2]郁巖.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)控車床編程》教學(xué)中應(yīng)用[J].科技信息,2010,35:974+1016.

[3]應(yīng)蘇定. 項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控車床編程與技術(shù)加工中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊）,2011,05:93-94.