馬栢勝

摘 要 語(yǔ)文教學(xué)工作是初中階段教學(xué)工作的重要內(nèi)容，并且對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)有著深入的應(yīng)用。語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到教育工作者所關(guān)注。語(yǔ)文考試過(guò)程中，閱讀題目是其中的重點(diǎn)考查內(nèi)容，現(xiàn)代文、古詩(shī)詞等閱讀比重較高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有一定的難度。教師在開展教學(xué)工作中必須就閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行解決，保證運(yùn)動(dòng)教學(xué)的效果。本文對(duì)于提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore Improving the Effectiveness of Junior High School

Chinese Language Reading Teaching

MA Baiheng

（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）

Abstract Chinese language teaching is important content in junior teaching， and other subjects of study for students with in-depth applications. Chinese language teaching reading as important and difficult work has long been of concern to educators. Language examination process， read the questions are the focus of study in which the content， the higher the modern culture， ancient poetry and other reading gravity， and students also have a certain degree of difficulty. Teaching teachers to carry out the work must focus on the teaching of reading and difficult to resolve， to ensure that the effect of exercise teaching. Read this article to improve the junior high school language teaching effectiveness related issues are analyzed and discussed.

Key words Chinese teaching； reading teaching； effectiveness

1 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

在開展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)工作是其中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解水平，關(guān)系到了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字進(jìn)行分析的過(guò)程，學(xué)生要真正深入了解閱讀的內(nèi)容，才可以真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工作開展的目的。閱讀能力是交流能力的一種，主要包括了對(duì)于文字處理以及信息接收的能力。實(shí)際生活過(guò)程中，人們需要通過(guò)閱讀，來(lái)獲取所需知識(shí)。在實(shí)際生活中，我們所需要獲取的信息無(wú)處不在，書籍、雜志、報(bào)紙、各種文字材料等都需要我們通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行信息的獲取。閱讀能力是走入社會(huì)之后必不可少的能力之一，也是人們自身素質(zhì)水平的一項(xiàng)重要體現(xiàn)。在初中階段，重視閱讀能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成完善的思維體系，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中，可以更好地完成知識(shí)的獲取。學(xué)生閱讀能力應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地成長(zhǎng)，并且在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到加強(qiáng)。新時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)不斷系統(tǒng)化，教學(xué)過(guò)程也逐漸專業(yè)化，伴隨新課程改革的不斷推進(jìn)，教師必須要以新的思路來(lái)開展閱讀教學(xué)工作，真正地將提高學(xué)生閱讀能力作為語(yǔ)文教學(xué)工作開展的重要方向。

2 提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策

2.1 認(rèn)清提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要性

初中學(xué)生的心理狀態(tài)具有鮮明的特點(diǎn)，學(xué)生自身較為活潑、好動(dòng)，缺乏足夠的自制能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要真正提高教學(xué)過(guò)程的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。提高閱讀教學(xué)有效性的重要前提，就是讓學(xué)生可以自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地與教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)同步成長(zhǎng)。初中階段學(xué)生具有豐富的想象力，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展有著很大的限制，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要深刻認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)有效性的重要意義，并且結(jié)合新課程改革的具體要求，確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀教學(xué)任務(wù)。有效的教學(xué)實(shí)施，需要依靠教師對(duì)教學(xué)方法的改革，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)以及學(xué)生的積極主動(dòng)參與。

2.2 重視預(yù)習(xí)工作的開展

有效的預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)工作開展的有效前提，同時(shí)也是閱讀學(xué)習(xí)中的重要方法。很多學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，輕視預(yù)習(xí)的作用，導(dǎo)致預(yù)習(xí)時(shí)間不足，預(yù)習(xí)效果不能得到保證，預(yù)習(xí)的內(nèi)容較為空泛。教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)結(jié)果檢查時(shí)，由于檢查手段不足，導(dǎo)致預(yù)習(xí)情況檢查不夠深入。由于很多學(xué)生不重視預(yù)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中，遇到相對(duì)困難的內(nèi)容，學(xué)生的理解就會(huì)遇到很大的問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程受到影響，難以取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。教師在開展閱讀教學(xué)過(guò)程中，要重視預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)開放性問(wèn)題的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的掌握水平。

2.3 把握好閱讀情境的創(chuàng)設(shè)

在閱讀教學(xué)中，教師要合理創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生在一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍中完成閱讀學(xué)習(xí)，保證閱讀教學(xué)效果。良好的閱讀情境，可以更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且保證閱讀教學(xué)具有良好的針對(duì)性，讓學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容中較為復(fù)雜的問(wèn)題，提高學(xué)生的理解能力和理解效果。教師在講解部分課文時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際課文的具體內(nèi)容，更好地讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。良好的閱讀情境，可以讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，了解作者的心態(tài)，通過(guò)對(duì)作者心理的感悟，更好地把握課文的內(nèi)涵。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，閱讀過(guò)程是一個(gè)學(xué)生完成情感體驗(yàn)的過(guò)程，只有保證學(xué)生融入在良好的閱讀情境中，才能保證學(xué)生閱讀能力有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，保證閱讀教學(xué)更加有效。

2.4 促進(jìn)閱讀教學(xué)工作的落實(shí)

閱讀教學(xué)的落實(shí)，需要依靠良好的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)形式來(lái)完成?；?dòng)合作學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)中較為有效的方法之一，也是提高課堂教學(xué)有效性的有效途徑。學(xué)生之間通過(guò)相互合作，可以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且提升自身閱讀理解水平?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，班級(jí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)氛圍不夠濃郁。學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生相互合作是新時(shí)期教學(xué)工作開展中較為關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。初中階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，并且其年齡相仿，心理活動(dòng)較為相近，具有良好的溝通交流條件。教師開展互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行溝通和交流，產(chǎn)生情感上的互動(dòng)?，F(xiàn)代大多數(shù)家庭大多都為獨(dú)生子女，在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生體會(huì)到友誼的可貴。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)部分，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)合作來(lái)完成較高難度閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以引入分組競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中更加主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的有效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，也是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)需要不斷地進(jìn)行積累與堅(jiān)持，并且教師還要對(duì)于自身教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)制定科學(xué)、客觀、合理的教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)的有效性。初中階段學(xué)生有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)，教師要重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的教學(xué)工作，并且通過(guò)豐富教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到凸顯。影響初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的因素有很多，教育工作者要以高度的責(zé)任心，深入研究新課改的具體思路，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，更好地提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

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