李蔚紅

兒子幼小的時(shí)候，我們倆經(jīng)常“交換童年”，他對(duì)這種方式很感興趣，他會(huì)問(wèn)我小時(shí)候上不上幼兒園；有一次爸爸打了他一下，他就問(wèn)我：“你的爸爸媽媽打過(guò)你嗎？”

大二的時(shí)候，兒子選了一門社會(huì)學(xué)的課，他在一個(gè)安寧的夜晚，坐到我身邊，要我講講我的童年、青年時(shí)期的經(jīng)歷——這是他的作業(yè)。

我真實(shí)地講述了一些自己的經(jīng)歷：童年的時(shí)候，因?yàn)楦赣H被打成走資派，我時(shí)常心情壓抑，最開(kāi)心的事情是藏到圖書館里讀書。我干很多家務(wù)活，并且像男孩子一樣能夠在學(xué)校高高的圍墻頂上來(lái)回走。后來(lái)我去了農(nóng)村插隊(duì)，在艱苦的環(huán)境中改變著自己，回城后發(fā)現(xiàn)自己失去了生存的能力。但是我一直堅(jiān)持著自己求知、寫作，向往美好人生的理想……

兒子極認(rèn)真地傾聽(tīng)著，不時(shí)地詢問(wèn)并且?guī)臀曳治霎?dāng)時(shí)的處境，完成了他的社會(huì)學(xué)論文。在他的論文中，我看到了他對(duì)于“一個(gè)頑皮、堅(jiān)強(qiáng)、熱情生活的女孩”以及時(shí)代的理解。

對(duì)自己童年、青年經(jīng)歷的講述，不僅讓我在回憶中重新認(rèn)識(shí)了一些事情，也啟示了兒子，讓他理解了母親以及時(shí)代對(duì)人命運(yùn)的影響。

所以，今天我們的作文，就是由父母來(lái)向孩子講講自己的童年、青年時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在一個(gè)家人相聚、氣氛安寧的時(shí)光里，先講一些自己難忘的事情，再講一些孩子可能感興趣、有啟示的事情。

父母真實(shí)地講述就行，不需要隱瞞那些無(wú)知、頑劣、逃學(xué)、早戀的故事，也不需要掩飾那些受過(guò)傷害的痛苦，還可以盡情地講講自己的那些追求、堅(jiān)持以及獲得成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

讓孩子在你的講述中，一起穿越時(shí)空，看到父親、母親的童年、青年生活；讓他感覺(jué)到身邊的父親、母親，一時(shí)也成為了成長(zhǎng)中的孩子，有著弱點(diǎn)、困難與渴望，需要著理解與幫助，甚至在很多方面還不如他們。

在真實(shí)的回憶、講述中，重回了童年、青年時(shí)期的父親、母親，也會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己的過(guò)去、現(xiàn)在，并且更好地理解身邊幼小的孩子。

這樣講述完之后，就讓孩子寫一篇作文，這篇作文的題目可以根據(jù)父母不同的經(jīng)歷隨意擬定，也可以叫做《我父親的童年故事》、《由繼父養(yǎng)大的女孩》、《考上了北大的男孩》等等。

這樣的作文也有東西可寫，能夠?qū)懙谜鎸?shí)、感人、有趣。在孩子寫作的同時(shí)，父母不妨也動(dòng)手寫一篇自己童年的文章，或者孩子童年的文章，不僅能夠“交換童年”，也能夠“交換作文”，這真是增進(jìn)親情與寫作能力的好方法呢。endprint