我國(guó)第一部關(guān)于家長(zhǎng)教育的學(xué)術(shù)專著《家長(zhǎng)教育學(xué)》出版

2006年，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所申報(bào)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題——“構(gòu)建符合中國(guó)國(guó)情的家長(zhǎng)教育體系的研究”獲批立項(xiàng)，由一些專家學(xué)者分別主持各題目的研究，有許多學(xué)術(shù)工作者和上百所學(xué)校的教師參與了實(shí)踐。此課題研究歷時(shí)5年，獲得了豐碩的成果。這部《家長(zhǎng)教育學(xué)》就是這一系列研究的總結(jié)。

本書(shū)特點(diǎn)：

理論實(shí)踐結(jié)合

在理論上，本書(shū)對(duì)家長(zhǎng)教育和家庭教育的定義、內(nèi)涵與外延，對(duì)家庭教育管理體制和家庭教育立法問(wèn)題進(jìn)行了比較周密的論述；在實(shí)踐層面，既有對(duì)我國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校的情況調(diào)查，也有家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的具體指導(dǎo)，達(dá)到了理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。

中外研究結(jié)合

本著“洋為中用”的原則，本書(shū)不僅對(duì)國(guó)內(nèi)大陸和港澳臺(tái)地區(qū)開(kāi)展家長(zhǎng)教育的情況進(jìn)行了說(shuō)明，還對(duì)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、新加坡、前蘇聯(lián)等國(guó)家的家校合作情況作了比較詳細(xì)的介紹。許多研究者既引用了國(guó)內(nèi)專家的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也借鑒了國(guó)外學(xué)者的研究成果，“可謂廣征博引，資料豐富”。

歷史現(xiàn)實(shí)結(jié)合

本著“古為今用”的原則，本書(shū)不僅對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)家長(zhǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，還就家庭、學(xué)校、社會(huì)教育等歷史問(wèn)題進(jìn)行了探討，并闡述了新時(shí)期“三結(jié)合”教育的關(guān)系特點(diǎn)和“中國(guó)特色家庭教育管理體制的構(gòu)建思路”，明確了家長(zhǎng)教育的發(fā)展歷程和努力方向。

一般特殊結(jié)合

就一般性而言，本書(shū)給學(xué)前兒童和中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)列出了72個(gè)指導(dǎo)專題和內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)實(shí)施0-18歲未成年人的家庭教育，具有普遍指導(dǎo)意義；就特殊性來(lái)說(shuō)，本書(shū)對(duì)獨(dú)生子女家庭、離異（單親）家庭、重組家庭、隔代教育家庭、弱勢(shì)群體家庭、農(nóng)村留守兒童家庭、特殊兒童家庭、犯罪未成年人家庭和流動(dòng)家庭等不同類型家庭的家長(zhǎng)提供了具體幫助，便于家長(zhǎng)各取所需。

《家長(zhǎng)教育學(xué)》為家庭教育奠基。孩子的問(wèn)題源于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的問(wèn)題源于童年，童年的問(wèn)題源于家庭。本書(shū)以新的視角將人們過(guò)去在家庭教育中偏重親子教育（治標(biāo)）的視野轉(zhuǎn)移到重視家長(zhǎng)教育（治本）方面，這是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變和突破。從這個(gè)意義上講，《家長(zhǎng)教育學(xué)》是家庭教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。

主編：趙剛

開(kāi)本：16開(kāi)

定價(jià)：50元

出版：教育科學(xué)出版社

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