吳遠魏

在中職類院校，一個班主任的作用力和影響力是毋庸置疑的，他類似一個手握大權的頂層管理者，手握一屆學生在校期間的生活、學習、交往以及其他活動的操控權，去用嚴苛的條例和紀律去規(guī)范學生的生活作風、習慣行為甚至可以延伸滲透到個人思想領域。另一方面，他更像是一個指向標或者說指南針，自己的一言一行、一靜一動本身就影響著學生的選擇和走向：班主任作為一個班中實際上的“老大”，其性格特點、工作能力、為人處事以及苦口婆心灌輸給學生的思想、甚至有意無意的個性習慣，這些都可能會影響到學生——他們會潛意識去模仿和學習。

因此，在實踐中，班主任的工作內(nèi)容相當復雜和豐富，他不僅要做好一個具有智慧、當機立斷的管理者，還要做好一個善其身、慎其行、言思篤定的好榜樣。本文意在探討班主任在實踐活動中的一些心得和體會，撫今追昔，總結過往工作，以對以后的工作形成正面影響，讓班主任這個工作可以更出色，并形成良性循環(huán)。

一、工作要有整體規(guī)劃布局，思路清楚，有條不紊

凡事預則立，不預則廢，一個班主任的管理思路要非常清晰，要有規(guī)劃，胸有成竹才能把握全局、運籌帷幄。比如作為學生們未來幾年最高的管理者，作為整個班級最有學習生活經(jīng)驗的“頭兒”，在工作之初，要對學生在校三年的工作重點做好規(guī)劃：第一學年，整頓和糾正班級風氣，主要把學生在初中帶過來的一些不成熟的學習思想、習慣以及生活作風進行糾正和改進，讓他們在自理能力、為人處事方面有較大的提升，思想上略顯成熟。中職教育較初中教育除了學習的深度增強了，其時它作為一個培養(yǎng)未來社會需要人員的學校，與社會接軌的面也擴大了，在這個轉(zhuǎn)折點上，很多學生會迷茫而后走上歧途，班主任在這個點上藥把關，使其盡快的適應中職教育。第二學年：重點在于輔導學生在專業(yè)能力學習方面的指導。這個學期，在經(jīng)歷了第一學年漫長的適應之后，能力的提高作為重點提上日程，對于中職的學生，良好的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力會提高他們將來的社會適應能力，工作更出色，因此這一學年要緊抓專業(yè)課程的學習。第三學年；學生就業(yè)前學習的指導，每一個學生在就業(yè)之前多多少少會有恐慌和彷徨，在這個學期要做更多的心理輔導和就業(yè)前教育，以便他們未來更適應社會。

二、日常管理常抓不懈，切忌一曝十寒

美國暢銷書作家杰克.霍吉在其《習慣的力量》里說：思想決定行為，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。由此可見，良好的管理是在日常生活中逐步形成好的習慣，并因循這種好的習慣而慢慢形成的。

因此，對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。特別是新生到校第一個學期，要做到兩個勤快：一是嘴巴要勤快，即是學生可能會遇到的一些問題將要經(jīng)常講。如遲到、早退、衛(wèi)生、學習方面等等要常點跟他們講。二是雙腿要勤快，常到班級應走走，常到宿舍看看，盡量要把問題扼殺在萌芽中。在管理上體現(xiàn)一個“嚴”字，也就是嚴管理、嚴要求，加強學生的紀律觀念和時間觀念，讓這些剛來到我們學校的學生知道，放羊式的管理在這里是行不通的，讓他們在心理上接受“嚴格”的觀念，在生活中嚴以律己成習慣，逐步將這種習慣滲透入性格。

最典型的例子便是考勤，這是無論初中以及高中、中職類院校的老師都頗為頭疼的問題?？记谝婚_始就必須雷厲風行，從遲到開始，不管什么原因，誰遲到、只要是遲到，班主任都可以每一次對他們進行跟蹤、談話，久而久之，使得學生對紀律觀念和時間觀念有了進一步的加強。形成習慣以后，基本上不用怎么去想著學生考勤問題，因為學生已經(jīng)形成了根深蒂固的觀念，很少會出現(xiàn)這樣情況，習慣準時到班，因為他們清楚，只要是遲到，班主任肯定會知道，班里越少人遲到，他們就越不敢遲到。

三、在管理上，培養(yǎng)精英級班干部，以點帶面，以面帶整體，旋渦式擴散

班干部是僅低于班主任的下一層管理者，是在老師和同學之間起橋梁作用的樞紐，是學生和老師的雙方面發(fā)言人。就好像古代皇帝用人會影響整個朝政一般，班干部的選舉，一定程度上會影響整個班級風氣。比較有心的班主任會在第一學期親自選定班干部人選，一定的成長閱歷和過往的經(jīng)驗讓他們具備了一雙觀察學生入微的“火眼金睛”，班主任親自過問并敲定班干部人選，會使有能力的人站出來，組成一支強大的精英隊伍，來管理整個班集體。另外，班級干部可定期舉行班干會議，由每個班委對班級進行評價，找出進步的地方和需要改的地方，再由班主任高屋建瓴再加以指正，這個樣子，整個班級的工作立即井然有序。

對于班干部，班主任則可以“開小灶”培養(yǎng)，并且滲進自己以往的教學管理經(jīng)驗。例如培養(yǎng)班長，可以把他安排既做班長又兼勞動委員。勞動委員的這個職位鍛煉價值是非常高。比如搞衛(wèi)生其間，班主任可以列舉一些衛(wèi)生打掃安排的處理方法，鼓勵其膽大心細，接到任務可以直接派發(fā)勞動委員，讓他來安排人員和任務，要求落實到每一位同學，班主任可以最終審查并作出意見。這樣，在整個過程中，班長兼勞動委員搞安排任務，班主任整個過程也要參于進來，只負責指導檢查，這樣做好處頗多：1.學生會慢慢養(yǎng)成一種自主管理能力。2.萬一班主任有事不能到班上的時候，學生不會亂，勞動委員有條理的安排好任務，學生也不會出現(xiàn)的抵觸的心理。3.那么作為班長從中可以鍛煉到一個協(xié)調(diào)溝通能力、組織能力。這樣就能較快的提高班長的管理能力。

四、關注群體中的個性特點，關懷每一位學生，具體情況具體分析

班主任工作最難、也最有意思的一點就是班里的每個學生都充滿個性，每一種個性可能是優(yōu)勢，但也可能帶來各方面讓人應接不暇的問題。一個優(yōu)秀的班主任會孜孜不倦地關注學生的個性特色，鼓勵其優(yōu)點，規(guī)正其缺點，讓其個性特色朝著有利于成長的方面正向發(fā)展。

做到這一點首先要要觀察學生的言行止，對于大部分的學生情況做到心里有數(shù)，比如學生的頭發(fā)、穿著、言行等，短期相處之后，班主任對于學生的普遍情況要掌握在心，比如去班上檢查或看早讀的時候不要走過場，要把整個班的每位同學都關注一遍，觀察學生的精神狀態(tài)，身體狀況，感覺班級氛圍是否正常，因為你如果每次都留意他們的喜怒哀樂，你就會非常清楚學生目前狀態(tài)，主動去發(fā)現(xiàn)問題，像是學生生病了，不舒服的時候，如果我們能夠主動發(fā)現(xiàn)到這個情況，然后的去到問候一下，那么學生肯定心里會覺得老師很關心他。易地而處，不止學生，大人亦渴望得到關注。所以，我們要多點關注班里的學生，如果像我們平時關注微博一樣關注學生，那學生肯定會有所轉(zhuǎn)變。

對于特殊的學生，則要給予更多關注，特別問題特別對待。我個人印象深的有一位學生，他第一天報到的時候，看上去就像是個“白粉仔”一個人過來，什么都沒帶，穿著拖鞋，頭發(fā)又長，沒點精神，問他話又不怎么說，錢又帶的不夠，差100多塊錢，當時我的真實想法是，這樣的學生還是不要好?？此麡幼邮呛芟胱x書的，后面他說下個星期把錢帶過來，我看他這樣子，跟教學部領導申請，還是把他給留下來了，在軍訓的那個星期我就釘上他，時不時找他坐聊一下，老師幫你申請留下來，你可別讓我難做哦，后面一周后他把欠學校的錢補上了，我利用各種場合發(fā)現(xiàn)他的閃光點，表揚他，到目前為止，這位學生還在我們班上，而且表現(xiàn)非常好，我平時就拿他跟之前來校報到那天來對比，讓他知道到來到理工的變化，以前看上去是個非常消沉，不說話，從不運動的人，現(xiàn)在會去打打球，跟班里同學相處的也很好，人也變得陽光了許多。

五、以學習為中心，促進上進，帶動其他方面的上進

學生歸根到底，以學習為主業(yè)，學習是他們生活和交往活動的中心軸，學校的一切都是以此為軸周轉(zhuǎn)。除此之外，學習是塑造個人性格、提高個人素養(yǎng)能力最有效的手段，一個成績優(yōu)秀的學生往往在紀律、考勤的那份其他方面也會表現(xiàn)較好，發(fā)展比較均衡，換而言之，學習可以從一個人的內(nèi)在改善這個人。所以，以學習為中心，在班級形成人人積極向上、努力進取的良好學風，不失是一個班主任管理班級的有效辦法。班主任除了經(jīng)常性淳淳教導學生要努力學習之外，可以多開展一些趣味學習的活動，或者組織一些學習小組，從各方面提升學生的學習吸取，挖掘其學習潛質(zhì)。每一位同學進步一小步，那么，班級的整體學風就會進步一大步。

此外，各班主任可以根據(jù)本班學生專業(yè)，通過自己或者學校的關系，找到一些本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回來到班上，（必須己班為單位）進行一個講話，更好的看清自己未來的工作崗位以及努力方向，讓學生看到希望，實現(xiàn)人生的價值。

總之，班主任工作是一項極為瑣碎、極需耐性并且極需當機立斷能力的工作，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，所有別人的經(jīng)驗和教訓，積極的成果和消極的失策，都只能作為一個參考去看待。作為一個班主任，他在實踐中一定要打開自己的世界，用自己的眼睛和心靈去觀察和洞察，用一點一滴的經(jīng)驗和收獲去積累。歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，一個班主任在撒過智慧的種子、付出辛勤的汗水之后，一定會迎來碩果累累的季節(jié)。