徐慧+房頤

摘要：本文通過分析IYPT中的題目來展現(xiàn)其對高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并由此說明物理對學(xué)生逆向思維能力、側(cè)向思維能力、聯(lián)結(jié)、反聯(lián)結(jié)思維能力以及語言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽；思維能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）2（8）-0036-3

1 創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新一詞及其概念是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·阿羅斯·熊彼特（J.A.Shempeter）在其1912年《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首先提出來的。在該書中將創(chuàng)新定義為，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素的“新組合”引入生產(chǎn)體系。熊彼特的創(chuàng)新概念及其含義相當(dāng)廣泛，他著重強(qiáng)調(diào)“新組合”，產(chǎn)品創(chuàng)新。過程創(chuàng)新……都是一個(gè)重新組合的問題。一個(gè)創(chuàng)新的誕生是因?yàn)橛幸粋€(gè)創(chuàng)新的思想和推動這一思想向前發(fā)展的環(huán)境。兩者必須兼而有之。

摘要：本文通過分析IYPT中的題目來展現(xiàn)其對高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并由此說明物理對學(xué)生逆向思維能力、側(cè)向思維能力、聯(lián)結(jié)、反聯(lián)結(jié)思維能力以及語言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽；思維能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）2（8）-0036-3

1 創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新一詞及其概念是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·阿羅斯·熊彼特（J.A.Shempeter）在其1912年《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首先提出來的。在該書中將創(chuàng)新定義為，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素的“新組合”引入生產(chǎn)體系。熊彼特的創(chuàng)新概念及其含義相當(dāng)廣泛，他著重強(qiáng)調(diào)“新組合”，產(chǎn)品創(chuàng)新。過程創(chuàng)新……都是一個(gè)重新組合的問題。一個(gè)創(chuàng)新的誕生是因?yàn)橛幸粋€(gè)創(chuàng)新的思想和推動這一思想向前發(fā)展的環(huán)境。兩者必須兼而有之。

摘要：本文通過分析IYPT中的題目來展現(xiàn)其對高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并由此說明物理對學(xué)生逆向思維能力、側(cè)向思維能力、聯(lián)結(jié)、反聯(lián)結(jié)思維能力以及語言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽；思維能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）2（8）-0036-3

1 創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新一詞及其概念是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·阿羅斯·熊彼特（J.A.Shempeter）在其1912年《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首先提出來的。在該書中將創(chuàng)新定義為，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素的“新組合”引入生產(chǎn)體系。熊彼特的創(chuàng)新概念及其含義相當(dāng)廣泛，他著重強(qiáng)調(diào)“新組合”，產(chǎn)品創(chuàng)新。過程創(chuàng)新……都是一個(gè)重新組合的問題。一個(gè)創(chuàng)新的誕生是因?yàn)橛幸粋€(gè)創(chuàng)新的思想和推動這一思想向前發(fā)展的環(huán)境。兩者必須兼而有之。