陳昕

童年迷戀的小人書(shū)慢慢消逝，記憶中浸泡在圖書(shū)館一天也不想走的場(chǎng)景愈漸走遠(yuǎn)。我迷茫，在充斥著動(dòng)畫(huà)卡通、網(wǎng)絡(luò)游戲的年代，難道孩子們的童年不再需要那種美麗的閱讀感受嗎？

一、大聲朗讀，興趣盎然沐浴書(shū)香

“不論在世界的任何地方，不論在學(xué)校還是家庭，朗讀都發(fā)揮著廣告的作用，促進(jìn)閱讀的樂(lè)趣。這是引導(dǎo)孩子自己想要閱讀的催化劑?！保ā独首x手冊(cè)》）大聲朗讀是最吸引孩子的閱讀形式，它給予孩子暢快的閱讀享受。

每周一節(jié)讀書(shū)課，我開(kāi)展“大聲朗讀”活動(dòng)。從《猜猜我有多愛(ài)你》《大腳丫跳芭蕾》到《愛(ài)的教育》《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》《手斧男孩》……不用維持紀(jì)律，靈動(dòng)在每一雙眼睛中閃爍，孩子們隨著情節(jié)的變化時(shí)而驚嘆，時(shí)而興奮，時(shí)而緊張，時(shí)而愉悅，時(shí)而陶醉……

書(shū)是精心挑選的，充滿童趣，再加上老師繪聲繪色的讀，學(xué)生樂(lè)在其中，感受好書(shū)的魅力。漸漸地，他們會(huì)不滿足于只聽(tīng)老師讀，自己想辦法找這本書(shū)來(lái)好好讀一讀……順著他們的熱情，我再讓孩子們自己選書(shū)朗讀給同學(xué)聽(tīng)。久而久之，讀書(shū)興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。

二、大聲朗讀，學(xué)習(xí)精髓提升素養(yǎng)

“在理解文本之前，孩子必須先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂內(nèi)容。聽(tīng)覺(jué)詞匯是語(yǔ)言的貯藏庫(kù)，能同時(shí)豐富口頭詞匯、閱讀詞匯和書(shū)面詞匯?！保ā独首x手冊(cè)》）“大聲朗讀”不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且豐富聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，提供閱讀基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課本中的二十幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足語(yǔ)言發(fā)展需要的，大聲朗讀的優(yōu)秀童書(shū)恰好成為孩子課外閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳范本。如從《特別女生薩哈拉》里學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)：“我只聽(tīng)見(jiàn)媽媽的鞋跟重重地落在大廳的大理石地板上，發(fā)出難聽(tīng)的‘嗒、嗒、嗒……像一連串省略號(hào)，像是告訴我，我們痛苦將會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。”從《草房子》里學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)：“現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕，格外地顯眼；很精致的一頂帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣地戴在禿鶴的頭上，使禿鶴陡增了幾分俊氣與光彩?！睆摹肚嚆~葵花》里學(xué)習(xí)借景抒情：“傍晚風(fēng)停雨歇時(shí)，只見(jiàn)一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤(pán)，低垂著，面朝滿是花瓣的土地……”類(lèi)似的經(jīng)典片段學(xué)生們甚至能熟練背誦下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)便能學(xué)以致用。

三、大聲朗讀，陶冶性情促進(jìn)成長(zhǎng)

“感人心者，莫先乎情”，情感是文學(xué)的本源。朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史?！焙⒆拥男撵`需要滋養(yǎng)，精神需要成長(zhǎng)。兩年來(lái)，我們正是在一部部折射著人性光輝的文學(xué)作品的引領(lǐng)下長(zhǎng)大的：在淚光閃爍中讀《青銅葵花》，感受兄妹親情，體悟桑桑與厄運(yùn)的抗?fàn)帲惠p松讀《馬提與祖父》《天藍(lán)色的彼岸》，領(lǐng)悟生命的真諦；讀《戰(zhàn)馬》的悲愴激昂，讀《青鳥(niǎo)》的細(xì)膩唯美，讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》的奇幻美妙，讀《名人傳》的莊重嚴(yán)肅，讀《綠山墻的安妮》的幽默詼諧……我們把聲情并茂的朗讀當(dāng)成精神的享受。老師讀，孩子讀，伴隨著聲音的抑揚(yáng)頓挫，作品蘊(yùn)含的深邃思想、高尚情操、美好憧憬，也就同時(shí)流入聽(tīng)者的心田，陶冶我們的性情。

四、大聲朗讀，升華境界健全品格

好的作品不僅僅在講述一個(gè)故事，它除了幫助提升觀察力，豐富想象力之外，還能升華孩子的精神境界，塑造健全的品格。讀《愛(ài)心樹(shù)》，孩子們感受父母愛(ài)的無(wú)私，懂得體諒與付出的可貴；《夏洛的網(wǎng)》，則為他們內(nèi)心埋下了一顆愛(ài)與信任的種子；《獾的禮物》《一片葉子落下來(lái)》讓學(xué)生洞察生命的真正意義；《奧菲利婭的影子劇院》讓他們明白只要懷揣夢(mèng)想，不論怎樣平凡都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；讀《犟龜》則感悟到“只要堅(jiān)持，總會(huì)遇見(jiàn)隆重慶典”的人生哲學(xué)……

五、大聲朗讀，親子溝通共播希望

“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！边@是美國(guó)詩(shī)人史斯克蘭的詩(shī)，被我引用在給家長(zhǎng)的信中。要想真正讓孩子喜歡上閱讀，僅靠老師一人的努力很難取得效果?！按舐曌x給孩子聽(tīng)”不僅僅在課堂，家庭也需要營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓孩子時(shí)刻受到潤(rùn)物無(wú)聲的書(shū)香熏陶。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、每月給家長(zhǎng)的一封信等方式與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)多方位地認(rèn)識(shí)閱讀。我還向他們推薦書(shū)目，指導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一起制訂閱讀計(jì)劃，并開(kāi)展親子共讀征文比賽，舉辦親子共讀交流會(huì)。

初夏六月，驪歌響在耳畔，不免傷感，但看著孩子們自信蓬勃的笑臉，我深感欣慰。一路讀來(lái)，和孩子們?cè)跐鉂鈺?shū)香中走過(guò)，再回首，孩子們大聲朗讀的感覺(jué)真好！因?yàn)闀?shū)籍，他們擁有了更加幸福飽滿的童年，在以后的生命歷程中，他們也會(huì)因書(shū)籍陪伴而更堅(jiān)強(qiáng)有力，這就是我所能給予他們的最好禮物。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教師。endprint