吳寧

（江蘇省昆山市東部新城幼兒園，江蘇 昆山 215300）

無字繪本給幼兒插上想象的翅膀

吳寧

（江蘇省昆山市東部新城幼兒園，江蘇 昆山 215300）

無字繪本是最受幼兒歡迎的一種讀物。本文介紹了分析了繪本的特點和在繪本教學中培養(yǎng)幼兒的想象力的方法。

無字繪本；幼兒；想象力

無字繪本是目前最普遍，也最受幼兒歡迎的一種讀物。它以明快的色彩和生動有趣的故事吸引著幼兒，讓幼兒在繪本的世界中自由徜徉。優(yōu)秀的繪本，不僅可以提高幼兒的識記、閱讀等能力，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。為此，幼兒教師要擅于借助繪本，開啟幼兒的心靈，引領幼兒用豐富的想象，探索世界的奇妙。

一、無字繪本及其特點

無字繪本是依靠圖畫和圖畫間的結構設置進行故事講述、情節(jié)呈現(xiàn)和情緒表達的一種繪本類型。從字面上看，無字繪本應該是無字的，但實際上，無字繪本中也常會配有一些輔助理解的文字，如擬聲詞、擬態(tài)詞等，只是由于畫面占有更大比重，所以稱之為無字繪本。通常來說，無字繪本具有以下幾個特點。

1.圖畫敘事性。無字繪本通常沒有文字，繪本的主體就是圖畫，通過圖畫來表述一個完整的故事，呈現(xiàn)一些精彩的瞬間，或表達一種情緒和道理，等等。因此，即使幼兒不識字或識字很少，也絲毫不妨礙他們對于繪本的理解，看圖就基本能明白故事的內容。這是繪本最實質性的特征。

2.畫面生動性。由于文字很少或幾乎不用文字，所以無字繪本的畫面都非常生動、流暢，具有鮮明的動態(tài)感，能通過畫面生動反映故事情節(jié)和人物的變化，使畫面看起來更完整、更精美，在色彩方面也會充分考慮幼兒身心發(fā)展的需要，用一些不太濃艷和灰暗的色調，來吸引幼兒的注意力，是一種生動的視覺藝術。

3.故事趣味性。繪本通過直觀生動、幽默風趣的畫面，講述一個個的童話故事或生活故事，讓幼兒不僅能讀到故事，更能明白道理，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

二、在繪本教學中培養(yǎng)幼兒的想象力

世界著名插圖大師莫尼克·弗利克斯認為，圖畫是真實與想象完美結合的一種特別的語言。無字書中雖然沒有文字的出現(xiàn)，孩子們看到的往往只是一些圖畫，但正是文字的空白和具有意味的圖畫，才能引導孩子們更多地想象，去激發(fā)他們無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力。因此在平時的教學中，要充分利用無字繪本，觸動幼兒的心靈，開啟幼兒的想象空間，努力培養(yǎng)幼兒的想象力。

1.感受色彩的魅力。在無字繪本中，幼兒看到的都是一幅幅色彩各異的圖畫，有素描、簡筆畫、油畫、漫畫、水彩，等等，有的夸張幽默，有的生動細膩。繪本在很大程度上是一種視覺藝術，色彩是這種藝術的載體。每一種顏色都散發(fā)著它特有的魅力，帶給幼兒豐富各異的審美體驗。如教師給大家呈現(xiàn)了繪本《花格子大象艾瑪》中花格子的背景和花格子的大象，它的明快而活潑的花格子特點，引起幼兒的好奇，教師啟發(fā)說：“小朋友在動物園里看到的大象都是灰色的，這只大象怎么變成了花格子呢？”圍繞這個問題，幼兒開動腦筋，充分發(fā)揮想象，盡情展開聯(lián)想。有的幼兒說：“它喜歡穿花色的衣服，這樣漂亮！”“大象的爸爸媽媽是花格子，所以大象就是花格子的?！边€有的說：“也許它愛吃五顏六色的食物，結果變成了花格子?！边@些答案，都是以色彩為起點展開的想象，是聯(lián)想的產物。

2.體驗細節(jié)的奇妙。弗吉利亞·李伯頓曾說：“繪本中每一個細節(jié)，不管他有多小多不重要，都必須有固有的趣味和意義?！笨梢哉f繪本中的很多細節(jié)，都與繪本的主題息息相關，充滿了趣味性，耐人尋味。但由于幼兒的觀察能力和理解能力有限，有時未必能發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)，這時需要教師的適當點撥，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)繪本中的這些細節(jié)，并借助想象，獲得奇妙的體驗。如，系列繪本《可愛的鼠小弟》里面的圖畫都類似于鉛筆畫，簡潔明快，黑白色調分明。但鼠小弟的紅色小背心卻是作者刻意設置的一個亮點，一個不容忽視的細節(jié)。根據(jù)老師的提示，幼兒就會特別留意鼠小弟的穿著打扮，進而發(fā)現(xiàn)紅色小背心的亮點。在故事中，紅色小背心背后總會延伸出有趣的故事。教師可以啟發(fā)幼兒：平時小朋友們喜歡穿背心嗎？背心都有什么作用??？雖然很多設計都顯得非常幼稚，但也說明了想象力發(fā)揮了重要作用，正是大膽的聯(lián)想，才讓幼兒更喜歡鼠小弟，也更加理解了繪本的含義。

3.暢想故事的精彩。對于孩子來說，就是把故事眼睛看不見的世界變成在自己心中的畫（形象）的能力，就是想象力。圖畫書與想象力有很大的關系。教師要采取多種形式，引導幼兒欣賞圖畫，并鼓勵和啟發(fā)幼兒通過想象，去理解和感受隱藏在圖畫后面的故事。如繪本《好餓的毛毛蟲》中，太陽升起，卵殼里爬出來一條又小又餓的毛毛蟲，它開始去找吃的，之后畫面中就出現(xiàn)了一個蘋果、兩個梨子、三個李子、四個草莓，還有五個桔子。但是，每一個水果上都挖了一個小圓洞。毛毛蟲的選擇是什么，那一個個小圓洞里又有什么呢？所有這些問題，幼兒都可以借助想象來找出答案，在想象過程中，故事慢慢展開，想象得越深入，故事就越完整；想象得越奇特，故事就越吸引人。

4.豐富生活的閱歷。幼兒的生活閱歷和經驗會直接影響他們的認知能力和想象力，通常情況下，想象的內容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，都取決于原有的記憶表象是否豐富。而原有表象的豐富與否又取決于感性知識和生活經驗的多少。因此，生活經驗和知識的積累，是幼兒想象力發(fā)展的基礎。將無字繪本中的內容與幼兒的生活實際結合在一起，就能幫助他們積累更多的感性經驗，為他們的想象創(chuàng)造素材。比如繪本《小藍和小黃》圖案雖簡單，但涉及多種圖畫。教師要引導幼兒聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)這些圖案的變化。如，有的圖案像苗條的媽媽，有的像可愛的笑臉。想象中這些簡單的圖案變得生動、親切，充滿生活的樂趣，而藍色和黃色相結合就會產生綠色這樣的常識也會被幼兒所理解和接受。

總之，無字繪本是打開幼兒想象空間的一把鑰匙。合理地使用無字繪本，挖掘繪本中的想象要素，為幼兒創(chuàng)造更多的想象機會，就一定可以讓幼兒在生動有趣的圖畫故事中，放飛想象，創(chuàng)新思維，獲得成長和進步。

[1]王潔.幼兒繪本閱讀的指導策略之我見[J].考試周刊，2011，（45）.

[2]周華，李沖.幼兒繪本閱讀的心理過程解讀[J].宿州教育學院學報，2011，（3）.

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