王永芳

我們都知道：課題研究主要是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，不是為了創(chuàng)造新的理論；課堂教學(xué)主要是為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)為課題研究提供實(shí)驗(yàn)場所和生動(dòng)素材，不是一種機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，而是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。課題研究和課堂教學(xué)是共生雙贏的。

繪本因?yàn)樗睦L制精致、語言考究、符合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，受到幼兒、家長和老師的歡迎。當(dāng)今，早期閱讀活動(dòng)轟轟烈烈，繪本也五花八門，給閱讀活動(dòng)帶來沖擊，如何選擇繪本，如何利用繪本，對(duì)老師來說非常重要。在實(shí)踐中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)的偏差等等一系列問題，把我?guī)肓顺醪降恼n題研究階段。

一、課堂從課題中走來

在課題《繪本在幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》的引領(lǐng)下，我園幼兒的繪本閱讀與教師的指導(dǎo)能力都有所提高，這更使我清醒的認(rèn)識(shí)到：課題研究來源于實(shí)際教學(xué)，來源于課堂，也應(yīng)該應(yīng)用于教學(xué)，但是如果與課堂脫節(jié)的話，就像鋼槍失去了戰(zhàn)場一樣，沒有用武之地了。以前我們的課題研究更多的是在特定的時(shí)間實(shí)施，并沒有落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)中?，F(xiàn)在回想一下，覺得這簡直是一種浪費(fèi)，既然發(fā)現(xiàn)了這種資源，為何不更好的開發(fā)利用，讓它發(fā)揮更大的作用呢。

由此，我開始思考讓課堂從課題中走來，并將我的課題研究融入課堂教學(xué)，使兩者更緊密結(jié)合，相輔相成。課堂教學(xué)是檢驗(yàn)課題研究效果的平臺(tái)，反過來課題研究的應(yīng)用又可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，兩者完全可以很“和諧”的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

二、課題在課堂上實(shí)踐

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有其內(nèi)在的規(guī)律性，這種規(guī)律性是客觀存在的，課題研究的對(duì)象是課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的問題，它來自于課堂教學(xué)實(shí)踐，最終，探索、揭示、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，讓教師和幼兒在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中掌握它，自覺地去運(yùn)用它、遵循它，進(jìn)而取得事半功倍的效果。

所以在工作實(shí)踐中，我們的課題從選好書，挖掘繪本自身魅力；用好書，從頭到尾解讀繪本；讀好書，把握適合的教學(xué)策略等，引導(dǎo)教師結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際，從有效教學(xué)準(zhǔn)備、有效教學(xué)實(shí)施、有效教學(xué)評(píng)價(jià)、幼兒學(xué)習(xí)策略等方面來確定自己課題的研究方向，從七個(gè)方面開展課堂教學(xué)實(shí)踐。

繪本中的生活活動(dòng)：通過繪本故事幫助幼兒建立基本的生活概念，使幼兒對(duì)生活概念的認(rèn)知也就變得相對(duì)簡單。此外，在繪本運(yùn)用中還在知識(shí)教育中滲透情感教育，繼而培養(yǎng)幼兒美好、健康、豐富的感情，讓幼兒熱愛生活，熱愛一切美的事物。

繪本中的游戲活動(dòng)：就是“讓繪本更好玩”，充分運(yùn)用繪本中受幼兒歡迎的元素，比如兒歌，朗朗上口又有韻律，還有對(duì)繪本情節(jié)的體現(xiàn)，把各種各樣有趣的兒歌，融入到游戲中，運(yùn)用游戲這個(gè)載體，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

繪本中的語言活動(dòng)：旨在通過對(duì)幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運(yùn)用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長。

繪本中的科學(xué)活動(dòng)：以身邊的科學(xué)、有趣的科學(xué)為導(dǎo)向，選擇性運(yùn)用側(cè)重科學(xué)領(lǐng)域的繪本題材料，啟迪幼兒的智慧，激發(fā)幼兒的想象，真正為幼兒創(chuàng)造思考周邊事物的契機(jī)。

繪本中的藝術(shù)活動(dòng)：將繪本教學(xué)融于幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)中，以幼兒園的美術(shù)和音樂活動(dòng)為切入點(diǎn)，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)用繪畫和音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)美，表達(dá)自己對(duì)繪本及藝術(shù)的理解和體會(huì)。

繪本中的健康活動(dòng)：選擇合適的優(yōu)秀繪本，充分挖掘其在推進(jìn)幼兒健康情緒發(fā)展過程中的價(jià)值和作用，運(yùn)用有效的繪本健康教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的途徑和方法，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

繪本中的社會(huì)活動(dòng)：以繪本故事的方式豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)中各種身份的人所應(yīng)有的情感態(tài)度，行為方式的了解，培養(yǎng)幼兒了解他人情感和需要的能力，道德判斷能力，移情能力和解決社會(huì)生活中的某些實(shí)際問題的能力。

三、于課題與課堂共生中雙贏

課題研究是一把鑰匙，它常給我的教學(xué)帶來靈感，能讓我的課堂教學(xué)研究站在巨人的肩膀上，而且從課題研究中走來的課堂教學(xué)也將更精彩。

語言繪本《雷諾的大癢癢》根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)繪本教學(xué)的理解，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，活動(dòng)中根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將不同的音樂融入其中，給孩子們帶來一種視聽盛宴?；顒?dòng)在一種猜測、驗(yàn)證中有效地推進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)著孩子們的思維和想象。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深，從收到放，讓孩子們體驗(yàn)到閱讀的快樂和帶給別人幫助的快樂！

數(shù)學(xué)繪本《避開惡貓的方法》，它講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來避開惡貓，在投票的過程中，讓孩子認(rèn)識(shí)了圖表。于是我就選取了這本圖書中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了這節(jié)大班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持袧撘颇貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)“圖表”。

社會(huì)繪本《還是一團(tuán)糟》，本來一團(tuán)糟的垃圾想讓幼兒一下子分清楚并掌握這個(gè)分類的方法是很難的，為了分解學(xué)習(xí)的難度，針對(duì)垃圾可分成可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾這四個(gè)種類，分層進(jìn)行整理，逐步投放垃圾的圖片，再請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)整理，并體驗(yàn)“垃圾分類入箱”的過程，讓課題研究、課堂教學(xué)落實(shí)并指導(dǎo)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。

當(dāng)然，課題與課堂共生效果如何，是否能達(dá)到預(yù)期的效果，還要在以后的教學(xué)中去檢驗(yàn)，我知道在實(shí)施的過程中可能還會(huì)出現(xiàn)新的問題，但是我有信心通過不斷的研究來逐步完善，最終讓課題研究更好的為教學(xué)服務(wù)，我期待那幸福的時(shí)刻。

【作者單位：昆山市陸家好孩子幼兒園 江蘇】