李朝俠

1.提高教師自身的英文書寫水平。

一個(gè)英文書寫水平較高的教師往往會(huì)影響學(xué)生的書寫態(tài)度，繼而會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的書寫風(fēng)氣，這是因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)。鑒于此，教師可閱讀、借鑒有關(guān)英文書法的書籍，認(rèn)真仔細(xì)地揣摩目前小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)書寫的手寫印刷體，做到每個(gè)字母、單詞、句子的筆順、筆法、格位以及其輕重緩急都了然于胸，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化練習(xí)板書，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確無誤、美觀迅速地書寫英文的字、詞、句。

2.指導(dǎo)學(xué)生英文書寫的環(huán)節(jié)。

（1）教師示范。每教學(xué)一個(gè)字母，教師都必須反復(fù)在黑板上進(jìn)行筆順、格位示范，讓學(xué)生通過眼睛的觀察，將信息傳輸?shù)酱竽X里，并形成明晰的英文字母形象、筆順的先后和字母的格位規(guī)則。

（2）學(xué)生書空。指導(dǎo)學(xué)生書空，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠通過剛才的觀察，把在大腦中形成明晰的英文字母形象連續(xù)、整體地表現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)起到了鞏固的作用，既復(fù)習(xí)了觀察的內(nèi)容，又為下一步落筆打下了基礎(chǔ)。

（3）落筆模仿。前面的觀察、書空的印象越深刻、正確和清晰，模仿也就越順利、準(zhǔn)確和迅速。通過課堂上進(jìn)行的書寫比賽、找錯(cuò)游戲等活動(dòng)辨別、分析，進(jìn)一步總結(jié)出字母書寫規(guī)范化的具體要求。

（4）鞏固訓(xùn)練。在明確了具體要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文字母書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，使之字母書寫“自動(dòng)化”。具體做法為：每次書寫作業(yè)前都要求學(xué)生先默寫一遍26個(gè)字母的大、小寫，讓學(xué)生牢記正確的書寫筆順和格式。當(dāng)然，開始練習(xí)字母的書寫時(shí)還要嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)必須在四線三格內(nèi)認(rèn)真書寫，不追求書寫速度。還要注意改正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，可經(jīng)常讓書寫有待提高的學(xué)生到黑板上板書，請(qǐng)同學(xué)提出改進(jìn)建議。雖然活動(dòng)很小，但很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的字母書寫規(guī)范化的意識(shí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生單詞和句子的書寫。

（1）強(qiáng)調(diào)字距、詞距的概念。所謂字距，指的是單詞中字母的排列距離。一個(gè)單詞中各個(gè)字母之間的距離要大小一致，使單詞美觀、工整。詞距，即單詞與單詞之間的距離，一般空出一個(gè)小寫字母“a”的寬度。

（2）體會(huì)語(yǔ)感，正確標(biāo)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟句子所傳達(dá)出的思想內(nèi)容，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

另外，教師還應(yīng)注意糾正學(xué)生寫字的姿勢(shì)、執(zhí)筆的方法、書寫規(guī)則的應(yīng)用等等。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）