張麗濤

繪畫是孩子的一種特殊語言，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，通過繪畫，孩子向我們敞開了他們神話般的童心世界。在幼兒期，孩子的想象力是非常豐富的，也是非常活躍的。我們?nèi)绻煤唵蔚姆懂嫼徒滩模瑹o疑是在禁錮、扼殺孩子的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)，所以我們要引導(dǎo)孩子學習多種繪畫方法，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，使孩子在繪畫中大膽想象，從而發(fā)展幼兒的想象力。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”。因此我為激發(fā)孩子繪畫興趣，在指導(dǎo)孩子繪畫過程和評價孩子作品上做了一些嘗試。

一、激發(fā)孩子創(chuàng)作的源泉

想是動詞，就是動腦筋，頭腦用力去想；象，就是圖象、形象或畫面。想象就是靈視，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無限性。想象是智慧的翅膀，它可以使孩子追逐那富有魅力的知識火花，超脫真實與現(xiàn)實，不受任何羈絆，在想象空間任意馳騁。繪畫是鍛煉、培養(yǎng)孩子想象力的一個重要途徑，又是孩子最為喜歡的一種表現(xiàn)形式，孩子的想象力尤其在繪畫中更能夠表現(xiàn)得淋漓盡致。孩子作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價，若教師以“像”或者“不像”為標準，便會使得孩子們的畫向“像”靠攏，從而喪失了想象力。

二、展開孩子想象的翅膀

一種單純的有明確任務(wù)的學習并不能滿足孩子的需要。在幼兒期，孩子的想象力是非常豐富的，也是非常活躍的。

1.在孩子眼里，每一筆都是創(chuàng)造，都是代表著一件東西，甚至能將他畫的說出一個很有趣的小故事，孩子是用畫來描繪他想象的世界，應(yīng)該鼓勵孩子自由地畫他想畫的東西。

2.改換材料能喚起孩子的興趣，激起他們的新鮮感，調(diào)動他們的學習積極性?？梢越趟麄冇脧U布頭、吹塑泡沫、包裝紙、鉛筆屑、毛線等材料，自己動手剪貼、撕紙、拼圖、折疊等，孩子受到啟發(fā)會產(chǎn)生表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望，從而漸漸喜歡動手、動腦，同時也培養(yǎng)起對繪畫的濃厚興趣。

3.給孩子講兒歌、故事，啟發(fā)孩子進行想象，鍛煉孩子將兒歌或故事中的情節(jié)畫出來。也可以請孩子編兒歌、故事，啟發(fā)孩子自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。

4.通過欣賞優(yōu)美的歌曲，展開豐富想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)畫面，用顏色、線條或物象表達自己對音樂的理解。如：中班歌曲《小星星》，孩子能用深藍色或黑色表現(xiàn)夜空，用星型表現(xiàn)星星，在星星的旁邊畫上線條表示了它在眨眼睛。

5.為孩子選擇形象具體、動態(tài)性強的實物，讓孩子通過觀察物體的形狀、顏色結(jié)構(gòu)，自由發(fā)揮孩子的思維。如畫汽車：先讓孩子觀察實物，車是由哪幾部分組成，是什么形狀、顏色，是什么材料。這樣孩子就會產(chǎn)生濃厚的興趣，觀察得特別認真。

6.教師在繪畫活動中，可嘗試提出疑問，讓孩子改變思路，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。例如：中班繪畫活動《海底世界》活動中，教師可提出疑問“大海都是藍色的嗎？”讓孩子知道大海根據(jù)水的深淺顏色也有變化。當孩子了解之后，就會發(fā)現(xiàn)他們選用了不同的顏色，畫出了不同的大海。隨即教師還可以提出疑問：“大海里的魚都是長長的嗎？”孩子們就會對大海里的魚進行裝飾：圓圓的、長長的、三角的、花形的、尖尖的……通過教師對孩子的一些提問，孩子展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。所以，在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多肯定孩子，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動，從而萌發(fā)每個孩子的想象意識。

三、展現(xiàn)孩子想象的火花

心理學家提出，想象力與知識的質(zhì)應(yīng)成正比關(guān)系。是說，一個人過去獲得的知識越多，他的想象力越豐富。因此我們由淺入深，引導(dǎo)孩子學習多種繪畫方法，以培養(yǎng)孩子的想象力，以嘗試教學法引導(dǎo)孩子學習繪畫手段。

1.孩子的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是繪畫活動更離不開孩子的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近真實生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)活動讓孩子運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。例如：中班繪畫《樹葉》的時候，請孩子們到戶外去撿樹葉，親手摸摸樹葉，看看它的顏色，聞聞它的味道，利用孩子敏感的感官進一步了解樹葉。這樣孩子會畫出各種各樣的樹葉，或者用曲線表現(xiàn)樹葉軟軟的，或者用直線表現(xiàn)了新生的葉子，又或者用深色的蠟筆表現(xiàn)了枯老的葉子。

2.興趣是最好的老師。當孩子對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想。相反，如果能滿足孩子的興趣和需要，孩子在沒有心理壓力的情況下，常常會在各場合自發(fā)地、旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中。因此，我努力使繪畫成為孩子喜歡和感興趣的活動，并讓孩子在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3.孩子繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會讓孩子畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我會適當在技能上給予指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓孩子用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景由孩子自由添畫，這樣大大激發(fā)了孩子的興趣和創(chuàng)造力。

四、賞識孩子創(chuàng)作的意圖

孩子的繪畫作品也許很混亂，也許只是幾條橫七豎八的線條，但那是孩子們精心創(chuàng)作出來的，教師要珍惜他們的勞動成果，對每一個孩子都應(yīng)予以肯定。每次活動結(jié)束后，所有的作品都應(yīng)展現(xiàn)出來，引導(dǎo)孩子觀賞。對有創(chuàng)意的作品，要及時介紹給大家，引導(dǎo)孩子在學習借鑒的基礎(chǔ)上加以想象和創(chuàng)造。

作品評價可以采用以下幾種方法：

1.自評。讓孩子把自己的畫介紹給大家，并說說什么地方畫得好，什么地方自己畫得不夠好，應(yīng)該再努力。這樣不僅能提高孩子的繪畫能力，還提高了語言表達能力。

2.互評。把作品展示出來，孩子自由欣賞，并說說最喜歡誰的畫，為什么，互相學習，共同提高，給每個孩子“自信”。

3.綜合評。教師在評價孩子美術(shù)作品時要尊重孩子，要理解童心，從兒童的角度去欣賞、發(fā)現(xiàn)孩子作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和孩子溝通。教學實驗證明，開放性教學能給孩子自由，還孩子本色，激發(fā)孩子學習的自覺性、主動性。每個孩子都可以自由地畫出他們心中的故事，表現(xiàn)他們的個性和他們心中的那片凈土。

總之，孩子的畫不管怎樣都要給予積極的鼓勵和表揚，孩子有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要接納孩子的獨特性和創(chuàng)造性，尋找孩子繪畫中獨特的想象力。世界有多大，孩子想象的翅膀就有多大。因此，我們應(yīng)該讓孩子描繪出心中的想象，促進孩子個性化的發(fā)展。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道星湖幼兒園）