任杰

在今天教育改革的大環(huán)境下，教育理念更新和教育對(duì)象的變化，都賦予了班主任工作的新的重要意義，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，“以人為本”的教育理念要求班主任民主、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的變化，要通過(guò)加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)，同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地了解學(xué)生的情況，另一方面，也要認(rèn)識(shí)到班主任在教育教學(xué)中的作用，把做好班主任工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要前提。這就促使班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新的教育管理理念。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面去不斷提高自己才能使班級(jí)管理得以加強(qiáng)。

一、知識(shí)方面

班主任應(yīng)該是一位雜家。知識(shí)淵博的班主任往往能贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，因?yàn)榘嘀魅伪旧碡S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。一個(gè)不具備形象魅力的人，不可能給任何人帶來(lái)希望，更不可能影響任何人。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。因?yàn)榘嘀魅伪旧淼娜烁聍攘?，學(xué)生才更愿意接觸老師，親近老師，更愿意傾聽(tīng)老師的教誨，這樣才能更好的建立起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在不知不覺(jué)潛移默化中學(xué)習(xí)老師所傳之道。

二、師德方面

班主任的成功，往往在于創(chuàng)造出值得自己驕傲的班級(jí)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，往往建筑在對(duì)自己嚴(yán)的基礎(chǔ)上。班主任特別要模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教等；班主任的一言一行，學(xué)生看得特別清楚，所以要堅(jiān)持高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。只有德行好的老師，才配做學(xué)生的領(lǐng)路人。同時(shí)也要告訴我們的學(xué)生，在職業(yè)學(xué)校，我們就要比做人。

三、人際方面

和學(xué)生相處也要注意原則：即平等，相容，信任，寬容。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師。”我認(rèn)為，只有設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能感受、理解孩子的所作所為，才能尊重孩子的需求，從而明白、解決孩子的事情。設(shè)身處地是教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有設(shè)身處地，就沒(méi)有真正的教育。善待學(xué)生不是疏于管理，只不過(guò)是心態(tài)平和說(shuō)話不刻薄，對(duì)學(xué)生實(shí)事求是，該寬容就寬容，該懲罰就懲罰。這是做一個(gè)班主任最應(yīng)該盡的責(zé)任。

四、性格方面

班主任自身具有良好的性格、穩(wěn)定的情緒是獲得班級(jí)管理效能的重要條件。班主任的性格優(yōu)劣將直接影響其工作的有效或無(wú)效。

在教育實(shí)踐中，班主任也常常會(huì)因?qū)W生不好好學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律而苦惱，這時(shí)特別需要自制力。如果教師不能控制自己的情緒，以粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)反感，他可能暫時(shí)被壓服，但不能保持長(zhǎng)久，甚至?xí)鹭?fù)作用，因此，班主任應(yīng)以寧?kù)o而又具耐心說(shuō)服的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生知道班主任是一位具有堅(jiān)定信念、不會(huì)放棄原則的人，深刻認(rèn)識(shí)到故意搗亂和違反紀(jì)律對(duì)自己和集體都是百害無(wú)一利的行為。

四、管理方面

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是時(shí)代發(fā)展教育改革的必然。只有設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能感受、理解孩子的所作所為，才能尊重孩子的需求，從而明白、解決孩子的事情，設(shè)身處地是教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有設(shè)身處地，就沒(méi)有真正的教育。班主任善于管理不如善于教育得學(xué)生也，善于管理，學(xué)生畏之，善于教育，學(xué)生愛(ài)之。善于管理得學(xué)生馴服，善于教育得學(xué)生之心靈。我的管理方法是：

1.繼續(xù)深入關(guān)注學(xué)生心理健康

班主任對(duì)學(xué)生心理的把握能力是管理好班級(jí)的關(guān)鍵所在。學(xué)生有健康的心理，才能夠以寬容接納愉悅和積極的心態(tài)去看待周邊的現(xiàn)實(shí)世界，就能夠很好的自己管理自己，并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)班集體。

2.繼續(xù)優(yōu)化重用班干部隊(duì)伍

這學(xué)期，已經(jīng)是學(xué)生在校的第五個(gè)學(xué)期了。班干部成員已經(jīng)在管理上形成了一套體系。我給他們進(jìn)行了很好的分工，合作，放手讓他們大膽進(jìn)行管理，并且參與處理班級(jí)事務(wù)，他們迅速成長(zhǎng)，現(xiàn)在基本上已經(jīng)能夠按照我的各項(xiàng)要求來(lái)管理班級(jí)，班級(jí)事務(wù)井井有條，從而使我班各項(xiàng)工作繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)，全班班風(fēng)繼續(xù)昂揚(yáng)向上。

3.嚴(yán)與愛(ài)在學(xué)生教育中要相輔相成

我一直認(rèn)為，學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，不是一蹴而就的，需要教育者的耐心，更需要教育者的愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一棵小樹(shù)折斷了，我們用愛(ài)心將其捆綁好以后，倘遇大風(fēng)，它仍然會(huì)折斷，只有我們反復(fù)多次的捆綁，它才能經(jīng)得起大風(fēng)。當(dāng)然，對(duì)于一些犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，要一針見(jiàn)血的指出他的的缺點(diǎn)，絕不縱容，并給予他警示性的影響，使其深刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，保證以后絕不再犯。

所以，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。作為班主任，面對(duì)鮮活的學(xué)校生活，我們要?jiǎng)?chuàng)新探索，重新發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值，并在行動(dòng)中努力去實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，不斷充電，提升自身的素質(zhì)，才能不辜負(fù)時(shí)代賦予我們的責(zé)任和神圣使命，讓學(xué)生感到在這個(gè)大家庭中的溫暖，更好的學(xué)習(xí)，生活，懂得做人的道理，為踏上社會(huì)積淀豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，真正做一名合格班主任。endprint