劉智勇+齊姍姍

摘 要：現(xiàn)代技術已廣泛應用于教學活動之中，為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的生命力。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，在語文教學改革中，如何合理有效地利用信息技術是實現(xiàn)中學語文教學改革的重要途徑之一。

關鍵詞：信息技術 語文教學 人文性與工具性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0115-01

1 信息技術在初中語文教學運用中存在的問題

在初中語文教學中，由于一些計算機知識比較薄弱的教師擔心自己會在多媒體播放和演示操作過程中出現(xiàn)問題，就把一些課件設計成順序性的，在教學中只是隨手一按。但是，這樣運用多媒體技術往往會造成課堂教學流于形式，學生的思維沒有真正的調(diào)動，而是跟著計算機在程序化上課聽課，失去了語文課真正的實效性，課堂呈現(xiàn)呆板、僵硬的特征。語文教學除了工具性之外還有人文性，如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就要通過對具體語言文字的體味來體驗作者的思想感情。而多媒體技術運用的泛濫，使課堂充斥各種圖片和音響，學生沒有時間去讀課文，品味文字，扼殺了學生對文本的想象空間。比如，朱自清先生在《春》中這樣描寫：“小草偷偷地從土里鉆出來”，就單單這一句中的“鉆”字，不是用多媒體技術所展現(xiàn)出來的，它還需要學生在多讀細品中感受小草的生命力。

2 信息技術如何在初中語文教學中合理應用

2.1 恰當選材，根據(jù)需要運用信息技術

信息技術的運用要合理、恰當，當語文課堂教學需要時，可以借“他山之石”取得“攻玉”之效。例如，教授老舍先生的《濟南的冬天》時，本文字、詞、句的教學也是教學重點，如何幫助和引導學生掌握生詞和新句，最基本的方法是結合文中具體的語言環(huán)境進行理解和體味，進而突破教學重點。濟南的冬天，給人的感覺是寒風呼嘯、冰天雪地的北方冬天的景象，然而作者筆下的冬天散發(fā)著暖暖的春意，濟南的冬天到底多么溫柔，字里行間所透露出的美麗冬天在學生腦海里是很難真正體味到的，這時可以借助多媒體技術，利用課堂3分鐘時間播放濟南的下雪天，從遠到近，引導學生觀察雪景的溫柔和寂靜。然后，啟發(fā)學生根據(jù)自己剛才觀察到的真實的濟南雪景，再讀課文，想象雪中景物的狀態(tài)，并在句段的空白處做備注和思考，如句子“……好像是把濟南放在一個小搖籃里”，教師可以制作一個對照的課件，把小搖籃和雪景放在一個視頻畫面中，讓學生體味相互映襯的效果，從而輕松理解了句子。

2.2 把握教學，增強對媒體課件的恰當運用

教學過程是教師實施教學藝術的重要環(huán)節(jié)，也是學生獲得知識的最關鍵的一環(huán)。教師設計教學時，要以教學對象為依據(jù)，制定符合實際的教學重難點，進行有效教學。而對多媒體的運用，不能占據(jù)課堂主角，即使對課件的制作也要恰到好處。例如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文導入時，為了激發(fā)學生對本課學習的興趣，而且結合課文內(nèi)容，有位教師選取了《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》的最吸引人的視頻片段，播放僅用2分鐘，導課效果顯而易見。學生從這個片段中就能初步感受對魯提轄這個好漢的性格。這樣的導入是成功的，沒有用過多的語言平鋪直敘，而是選用短而精的視頻，達到了推動課堂教學新授的目的。

2.3 轉化觀念，提高對信息技術的操作能力

多媒體技術的運用對語文課堂教學方式的轉變起到了極大的助推作用。但是如何制作與教學內(nèi)容相適應的教學課件，成為一大部分教師無法攻克的難題。由此，要運用好新技術來輔助教學，就要掌握扎實的計算機技術，具有一定操作和創(chuàng)新的現(xiàn)代技術水平，才能使信息技術成為課堂真正的助手。例如，《三峽》一課教學中，教師設計在學生理解課文內(nèi)容、練習有感情朗讀課文的基礎上，依據(jù)教材內(nèi)容，通過課下查找相關資料和課件的基礎上，對課堂教學課件進行二次加工編輯，刪減自己所不需要的內(nèi)容，增加自己需要的資料信息，然后把這些信息帶入語文課堂，或以作家、游人等身份，給學生介紹三峽，或者引導學生通過熟讀課文的基礎上，來自己介紹三峽，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。這樣的教學發(fā)揮了學生鉆研和體味文本語言的主動學習的潛在能力，而且使課堂顯得輕松愉悅，給學生朗讀和體會語言文字留足了空間，使教學有張有弛，效果明顯。

2.4 自主學習，選擇信息技術輔助文本的理解

語文教學對學生的人文素養(yǎng)的提升有嚴格的要求。多讀多品，進而寫作，才能使語文真正回歸原本，體現(xiàn)語文學科的品味。教師在語文教學中，為了起到良好的效果，多媒體技術的運用不能過多，要把足夠的時間留給學生自己去閱讀和思考。例如，在學習《歸園田居》時，教師可以利用多媒體營造音樂背景，讓學生通過朗誦詩歌，體會詩人所表達的意境，進而發(fā)揮想象用自己的筆畫一畫，或者寫一寫自己對這首詩歌的理解。為了讓學生對田園詩有更多的收集和掌握，可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡資源查找和搜集有關田園古詩，進行整理和積累，把自己喜歡的古詩句，進行標注或者記憶，讓學生感受古代詩歌文化的魅力。

3 結語

多媒體技術在課堂教學中的作用是顯而易見的，但是在運用過程中還需要教師把握“度”和“量”，做到合理、有效地運用，才使多媒體技術發(fā)揮出最大的技術優(yōu)勢。當然，傳統(tǒng)的教學模式也不是毫無可取之處的，要辯證的、一分為二地看待現(xiàn)代信息技術的利與弊，擺正語文教學在傳統(tǒng)與信息技術之間的位置，只有合理運用信息技術，才能達到優(yōu)化語文課堂教學的目的。

（山東省淄博市臨淄區(qū)召口中學，山東 淄博 255419）endprint