高述濤

摘 要：本文從計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學現(xiàn)狀的角度，分析高等職業(yè)學校的教育教學現(xiàn)狀，對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程設置的決策，目標和實施給出幾條改革建議。在教學的指導思想、課程建設、人才培養(yǎng)模式、考核體系等諸方面實施變革，有助于高職院校逐步建立“掌握基礎、實踐為主、重點突破”的教學模式。

關鍵詞：高職院校 計算機 網(wǎng)絡專業(yè) 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0010-02

1 引言

計算機網(wǎng)絡專業(yè)是計算機學科中開設得最為廣泛的專業(yè)之一，幾乎遍及所有的高等職業(yè)院校。隨著科學技術和計算機技術的飛速發(fā)展，高等職業(yè)院校也變得越來越普及。高等職業(yè)教育的普及，在一定程度上是因為其教學課程的針對性、實踐性。計算機網(wǎng)絡專業(yè)之所以能夠普及，主要得益于社會經(jīng)濟對IT人才需求量的增加以及能力要求的提高。因此，高職院校必須全面地對計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學模式進行改革，盡學校最大的努力提高學校的教學質(zhì)量，而課程教學模式的改革一定要緊緊抓住計算機網(wǎng)絡專業(yè)的特點，不僅改革教師的教學方法，更要制定合理的課程體系；不僅提倡實踐動手教學，更要以學生未來的就業(yè)為教學主導方向[1]，以社會實際需求為目標，將學生培養(yǎng)成為高級技術技能型以及應用型的全面人才。

2 計算機網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀

目前，每年計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生非常多，但就業(yè)情況令人擔憂。據(jù)了解，計算機網(wǎng)絡專業(yè)的應屆畢業(yè)生能夠在計算機相關工作崗位工作的學生不到30%，計算機網(wǎng)絡專業(yè)對口就業(yè)的人數(shù)比例則不足10%，而且大部分（80%以上）從事的是計算機銷售與技術支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位，在計算機應用與軟件人才鏈中處于最低端位置。有的學生到單位做的工作完全是與本專業(yè)脫離的。并不是社會上沒有對口的就業(yè)崗位，而是很多崗位畢業(yè)生無法勝任。

目前，我國大部分高職院校對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的最普遍的做法依然是以理論教學為主，在校學生接受的幾乎全部是理論方面的知識，沒有多少的實踐方面的教學。即使有部分高職院校配備了實踐課程，但是實踐教學課程的內(nèi)容依然是按照教材上編排的例子，軟件開發(fā)的方法嚴重脫離實際的需求。此外，高職院校對人才培養(yǎng)和專業(yè)建設仍然存在著思路不清晰，專業(yè)人才培養(yǎng)的水平較低，導致畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)率低，學生無法實現(xiàn)順利就業(yè)。人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位對人才的能力要求存在著巨大的反差。

3 教學改革的指導思想

更新教育觀念。教師要在繼承傳統(tǒng)教育理論的基礎上，根據(jù)新時代發(fā)展的情況更新教育觀念。教學改革必須解決人才培養(yǎng)問題。在人才培養(yǎng)和社會需求的關系上，要樹立人才培養(yǎng)積極主動地適應社會需求的思想。在知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的關系上，樹立注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的相互協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的思想。在教與學的關系上，樹立學生是教學活動的主體，重視培養(yǎng)學生的獨立學習能力與創(chuàng)造精神思想。在?？平逃c終身教育的關系上，樹立?？平逃匾晫W生專業(yè)技能的培養(yǎng)，為學生的終身學習和繼續(xù)發(fā)展奠定基礎的思想。

突出課程建設的核心地位。高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)現(xiàn)行的課程設計，與相應的本科專業(yè)課程設計相比，相差無幾，可以說是相應本科專業(yè)課程設計的縮寫版。學生在學校學到的計算機網(wǎng)絡專業(yè)知識廣而不精，學生畢業(yè)后很難馬上適應工作，而用人單位顯然不愿意錄用不能勝任其工作的學生。

教育要培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟建設的有用人才。計算機網(wǎng)絡學科的教學計劃應同當前計算機網(wǎng)絡發(fā)展現(xiàn)狀與應用情況相適應，并具有一定的前瞻性。課程建設應緊貼社會的要求，把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學生學習的積極性。廢除原有教學計劃中過時的教學內(nèi)容，更新計算機的操作系統(tǒng)為主流操作系統(tǒng)，并結合全國計算機等級考試的需要將等級考試的大綱與計算機水平考試大綱貫穿到教學計劃中去[2]，讓學生可以根據(jù)自己的特長與愛好充分發(fā)揮長處，既能得到專業(yè)素養(yǎng)的培訓，又具備考證的能力。計算機語言方面在強調(diào)結構化程序設計的基礎上，著重培養(yǎng)學生面向?qū)ο蟮木幊棠芰?。掌握當前流行的面向?qū)ο缶幊坦ぞ呷纾篔2EE、C++、Jbuilder，讓學生一出校門就能適應市場的需求。

高等職業(yè)院校的學生普遍基礎較差，且很多同學未能養(yǎng)成良好的學習習慣，如果開設的課程再讓其覺得深奧難懂，枯燥乏味，那么教學效果將很難盡如人意。所以，應當首先抓好學生基礎知識的積累，其次專業(yè)課程的開設，也要以實用為主，引起學生的興趣，著重培養(yǎng)其計算機網(wǎng)絡操作的技能。在課程設置及學時安排方面要重點突出“精理論，多實踐”。需讓理論知識不光夠用，而且應當能指導學生進行實踐活動。擴大實踐課程的學時，以理論1/3、實踐2/3的比例進行安排。

雙師型教師隊伍的建設。一批高素質(zhì)的“雙師型”專業(yè)教師隊伍是支撐計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系實施的基本前提。學校聘請高級研究所、公司、企業(yè)干過工程或項目的工程師兼任計算機網(wǎng)絡專業(yè)課代課教師，定期舉辦講座，加強教師與學生之間的交流，取長補短。并有計劃地組織教師參加進修培訓，安排教師深入到企業(yè)參與一些項目的開發(fā)與應用，在實踐中積累經(jīng)驗。鼓勵教師參加行業(yè)技能證書的考試，如華為、神州數(shù)碼、思科等的IT認證證書、網(wǎng)絡高級講師證書等，逐步實行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過硬的本領，才能培養(yǎng)出本領過硬的學生，走產(chǎn)學研相結合的道路。

4 教學形式改革

在專業(yè)課教學中采用“教師引導為輔，學生自學為主”的學習模式。計算機網(wǎng)絡教學它有不同于其他學科的特點，是一門實踐性極強的學科，比任何一門學科的知識都要更新得快。因此教師應在理論教學的基礎上更加注重實際操作，教學中應以上機為主。同時機房上課要求教師由以往的知識傳播者變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向?qū)Щ蝾檰?。計算機網(wǎng)絡教學方法采取相互學習、啟發(fā)教學等教學模式。

考核制度要不拘一格，學生成績的評定主要包括：課程考核總評、“平時成績（出勤+理論作業(yè)+實驗）+實踐成績（實訓或課程設計）+期末考試成績”，最后再折合為所修學分。另外，高職院?？梢酝瞥龆嘧C書、以證代考、免修免考等政策[3]，鼓勵學生多拿證書，以證代考，堅持成績評估持證者優(yōu)的原則。讓學生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上作好充分準備，力爭做到“零距離”對接。

5 課程設置改革

高等職業(yè)院校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中主要分布在兩個領域：一是以計算機為工具，結合行業(yè)特點利用計算機開展工作，如商業(yè)、財會、服務、金融保險等領域，它并不要求工作人員在計算機方面有多高的理論知識，但要求能熟練掌握包括數(shù)據(jù)庫、辦公自動化軟件、局域網(wǎng)使用在內(nèi)的一些基本技能?，F(xiàn)在計算機教學非常普及，非計算機專業(yè)學生也能從事；二是主要依靠計算機網(wǎng)絡專業(yè)知識和技能進行工作，如中小型網(wǎng)站制作人員、程序員、網(wǎng)絡管理員、多媒體動畫制作人員、平面設計人員等。

高等職業(yè)院校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)應根據(jù)社會需求，將課程設置成分為三大模塊。第一模塊為基礎部分，如計算機軟硬件的基礎知識、Office、常用數(shù)據(jù)等應用層面的知識。要反復強化，使學生達到非常熟練的程度。第二個模塊是計算機網(wǎng)絡學科的基礎理論知識，要適度合并、簡化、壓縮。比如將傳統(tǒng)開設的組成原理、微機原理及接口技術、計算機體系結構等合并為硬件技術基礎；以微機應用為重點，將數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理合并為軟件技術基礎，以軟件理論為重點，第一、第二層次是計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生公共的必修課。第三模塊是根據(jù)實際應用和學生興趣，將課程設置分為若干個應用方向，如網(wǎng)絡方向、多媒體方向、軟件編程方向等。圍繞每一個方向開設一組課程，如網(wǎng)絡方向開設網(wǎng)絡技術基礎、局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡安全技術、Linux系統(tǒng)等。多媒體方向開設多媒體技術基礎、三維動畫制作、音視頻編輯、平面設計等。軟件編程方向開設軟件編程技術、軟件工程、Java、Delphi、C++、ASP等。

這樣的課程設置，目的是使學生掌握某方面的技能，以便能夠適應社會的需要。高職院校的課程體系應是動態(tài)的，按社會需求而設置，隨市場變化而調(diào)整。要進行充分的市場調(diào)查，實行校企聯(lián)合辦學，訂單式培養(yǎng)，把原先的“以產(chǎn)定銷”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙凿N定產(chǎn)”的模式[4]。

6 教學環(huán)境和教學手段的改革

信息時代的到來，以電子計算機為核心的多媒體技術和因特網(wǎng)引入到教育領域，逐漸發(fā)展成為新型的現(xiàn)代教育技術。作為計算機網(wǎng)絡專業(yè)，更應該是采用現(xiàn)代教育技術的先鋒，以實現(xiàn)教育科技的“四化”，即應試向素質(zhì)化、單機向網(wǎng)絡化，單向向交互化，線性向非線性化。本課題從以下幾方面進行改革。

6.1 改善計算機教學環(huán)境

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學把計算機課堂教學與上機實踐分開，教師在黑板上講上機，實踐的即時性得不到保證，教學效果就大打折扣。為改變這一滯后的教學模式，必須在硬件環(huán)境上下功夫。應將多媒體教學設施引進機房進行教學，在條件允許的情況下建議建立集教學和上機功能于一體的大多媒體階梯教學機房。這種模式既可提高教學效率，還可以節(jié)省1/3～2/5的課時，并緩解計算機教學人員短缺的狀況。

6.2 豐富教學手段

采用現(xiàn)代化教學，需采用現(xiàn)代化的教學手段，開發(fā)適合在網(wǎng)上進行教學的多媒體課件。具體為：呈現(xiàn)精心制作的電子教案。電子教案一改傳統(tǒng)的掛圖、板書等老面孔，以嶄新界面呈現(xiàn)在學生面前。它充分發(fā)揮計算機多媒體技術，以聲、文、圖、動畫、視頻形式表現(xiàn)。呈現(xiàn)在學生面前的不再盡是文字描述，也有絢麗多彩的圖片和生動形象的動畫，動的過程不再難以想象，抽象的概念不再晦澀枯燥。同時，電子教案對教師也有很多益處，如電子教案擴展了教案的作用范圍，提高了授課的效率，方便教案的修改，便于攜帶、交流，便于學校檢查和管理等。

基于Web的網(wǎng)絡課程教學，提供給學員異步點播學習使用。將教師上課的現(xiàn)場錄像采集和壓縮，并與電子教案建立關聯(lián)，生成低帶寬視頻流格式的網(wǎng)絡課程，方便學生使用，可以真實地再現(xiàn)教師的授課過程和課堂藝術，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果，為學生自主學習提供新的途徑。

參考文獻：

[1]張六成.高職高專計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系綜合改革與實踐[J].職業(yè)技術教育，2005，（34）.

[2]劉建偉，王盟.高職高專計算機專業(yè)教學改革探討[J].大眾科技雜志，2006，（6）.

[3]鐵銳.高職高專計算機專業(yè)教學改革探討[J].大眾科技雜志，2006，（6）.

[4]趙智.高職高專計算機專業(yè)課程教學改革的探索[J].教育與職業(yè)，2006，（35）.