池媛媛

摘 要：新課程改革以來，要求積極利用現(xiàn)代教育手段，提高課堂教學效率。而信息技術的發(fā)展，給教學帶來了新的生機和活力。本文結(jié)合小學數(shù)學教學實踐，對信息技術的應用進行了探究，提出了幾點教學建議和認識。

關鍵詞：小學數(shù)學 信息技術 教學方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0143-01

隨著信息技術與課堂教學的不斷整合，信息技術的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)，為了進一步實現(xiàn)高效課堂的優(yōu)化改革，我們要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，推進信息資源、信息技術和信息傳播方式與課程資源、課程結(jié)構和課程實施相融合，創(chuàng)造出一種新的教學模式，給學生不一樣的學習體驗，實現(xiàn)高效課堂教學改革目標。

1 整合優(yōu)勢教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學由于受到客觀條件的限制，教學資源匱乏，課本教材是資源的唯一來源，于是，教學內(nèi)容被固定在課本上，造成教學內(nèi)容單一，缺乏挑戰(zhàn)性，失去了數(shù)學教學的意義。但隨著多媒體技術的普及，多媒體技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教學活動不可或缺的手段之一，為教學活動注入了新的活力與生機。教師要針對傳統(tǒng)教學中的不足，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，豐富教學資源，打破傳統(tǒng)教學資源匱乏的局限性，讓學生走出封閉的教學課堂，走向生活世界，感受數(shù)學在生活中的應用，拓展學生思維，激發(fā)學生主動探究實踐的內(nèi)驅(qū)力。另外，信息技術可以將抽象的知識形象化、具體化，幫助學生掌握最新信息，了解數(shù)學發(fā)展的歷史，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)，為學生今后學習生活打下堅實的基礎。

2 有效利用信息技術，提供自主探究機會

有效利用信息技術，可以給學生提供自主探究實踐的機會，體驗知識獲取的過程，豐富感性認知，促進學生全面發(fā)展。在以往的教學活動中，教師只重視學生理論知識和解題技巧的掌握，關注學生的成績高低，卻忽視知識獲取的過程，讓學生不明根本，抑制學生智力水平的發(fā)展和創(chuàng)新思維的提高。在缺乏豐富感性認識的情況下，就更談不上邏輯思維能力的提高和運用技能的掌握，最終導致學生只是停留在對理論和解題方法的認識上，無法做到學以致用，與教學理念背道而馳，失去了數(shù)學教學的價值和意義。但隨著信息技術與課堂教學相融合，為課堂教學注入了新的生機與活力。例如，當學生圍繞主題展開學習時，可以引導他們按照自己的意愿選擇學習內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡查閱資料，搜集信息資料，進行邏輯推理，最終完成對問題的理解和把握。又如，當學生進行探究學習時，鼓勵學生自己提出感興趣的問題和話題，并通過自主思考提出假設條件，然后以小組為單位在網(wǎng)絡上查找相關資料，集合大家的力量，利用多種方式解難釋疑，并提出自己的意見以供交流分析，最終總結(jié)出可信的結(jié)論，達到有效探究的目的。此外，“幾何畫板”等教學軟件工具更是為我們量身打造了一個“實驗室”，給學生提供了自主探究實踐的空間和機會，提高學生動手操作技能，促進學生全面發(fā)展。例如，在講授“梯形的面積”這部分內(nèi)容時，教師可在講課前對學生進行引導啟發(fā)，回憶之前所學的知識，求平行四邊形面積時可以將其轉(zhuǎn)化為矩形，通過求矩形面積來求平行四邊形面積；求三角形面積時，將其轉(zhuǎn)換成平行四邊形，通過求平行四邊形的面積來求三角形面積，通過動態(tài)畫面增強學生形象感知能力，隨后再導出這節(jié)課要學習的內(nèi)容，提出思考問題，讓學生運用此方法猜測梯形的面積求法，去類比，去思考，對梯形進行割補拼湊，轉(zhuǎn)化為自己熟悉的圖形，用這種方法來培養(yǎng)學生化繁為簡的思想，讓學生學會聯(lián)系前后知識，進行類比學習，提高思維的靈活性。

3 利用信息技術輔助，加強師生互動交流

教學中只有充分發(fā)揮師生互動交流的作用，才能真正達到提高課堂教學效果的目標。而利用信息技術輔助教學也不例外，網(wǎng)絡的互聯(lián)性為師生之間的溝通與交流提供了便捷的途徑，教師要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，加強師生交流，構建和諧民主的師生關系，讓師生之間的交流溝通更民主、更有針對性，幫助教師及時掌握學生的反饋信息，以便于制定更高效的教學方案，優(yōu)化教學結(jié)構，推進教學活動的改革。例如，在練習“24時計時法”的過程中，為了及時掌握學生的反饋信息，糾正學生思維的錯誤定勢，在教學活動中可以借用教學網(wǎng)絡系統(tǒng)，把握學生的動向，全面監(jiān)控學生的學習狀況，根據(jù)學生自身的特點，采取相應的教學方案，保證每個學生都能學有所得，提高教學活動的有效性。另外，教師可以對教學中的難點重點進行有針對性的研究，深化鞏固理解，提高教學水平。

總之，在信息技術飛速發(fā)展的今天，作為數(shù)學教師，應不斷發(fā)展自我，提高自身的專業(yè)技能，拓展自身的知識視野，并善于利用多媒體技術實施課堂教學，豐富課堂教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，提高數(shù)學教學效率。

（淄博張店建橋?qū)嶒瀸W校，山東 淄博 255000）

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