羅偉

部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，使得中職學(xué)校有效課堂教學(xué)很難落實(shí)。因此，提高學(xué)習(xí)興趣成為中職學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的原動(dòng)力，也是提高其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。

中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在以下幾類問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，對(duì)于一些家長來說，相當(dāng)于把自己的孩子送進(jìn)了“托兒所”，家長沒了目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)然也沒有動(dòng)力。即使有些家長希望孩子能學(xué)得一技之長，將來好找個(gè)合適的工作，但是學(xué)生自己可不這么認(rèn)為，他們不知道為什么要學(xué)，學(xué)了又有什么用。因此，他們?nèi)狈η笾⑸线M(jìn)的愿望；自尊心、自信心不足，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子，考試不及格也無所謂，沒有學(xué)習(xí)的壓力；不想上課或上課不專心聽講，課后不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，做作業(yè)應(yīng)付了事，滿足于一知半解；缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到學(xué)習(xí)困難就“繳械投降”，而不惜把時(shí)間用到玩手機(jī)、看小說、打游戲、談戀愛方面。

普遍比較自卑。受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)同度普遍低于普高學(xué)生。中職學(xué)生一般從小到大學(xué)習(xí)成績總是落在別人的后面，因而受到家長的埋怨、教師的指責(zé)、同學(xué)的歧視，久而久之形成了一種自卑心理：“我反正不如別人，學(xué)了還有什么用？”這些學(xué)生長期生活在一種頹喪、抑郁的情緒中，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，表現(xiàn)為冷漠、厭倦、缺乏興趣。

學(xué)習(xí)方法不對(duì)，事倍功半。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，缺乏針對(duì)性；有的學(xué)生處理不好學(xué)習(xí)與社會(huì)工作和課外活動(dòng)的關(guān)系，常常因工作或活動(dòng)影響學(xué)習(xí)；有的學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，不能很好地排除各種因素的干擾，聽課效果差；有的學(xué)生不善于利用身邊的學(xué)習(xí)條件。

基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在初中階段因種種原因造成基礎(chǔ)差，到中職學(xué)校后，教學(xué)內(nèi)容更抽象，課堂信息量大，知識(shí)跨度大，再加上有些教師又不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意知識(shí)鏈的銜接，使得他們一開始就上課聽不懂、作業(yè)不會(huì)做。日積月累，學(xué)習(xí)中的問題越來越多，成功的體驗(yàn)越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。

認(rèn)真分析上述不良現(xiàn)象，其根本原因是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、耐力和能力。教師必須針對(duì)性地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高自身綜合素質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生播種專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的種子。很多中職學(xué)生所在的專業(yè)根本不是他們自己選擇的，或者說不是他們感興趣的專業(yè)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所教班級(jí)中往往只有兩三個(gè)學(xué)生是自己選擇的汽車專業(yè)，而事實(shí)證明，這兩三個(gè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中比其他同學(xué)主動(dòng)得多，成績也比其他同學(xué)好。

面對(duì)這種情況，筆者經(jīng)常跟學(xué)生談心，告訴大家無論是自己選擇的汽車專業(yè)，還是家長幫忙選的，都絕對(duì)沒有選擇錯(cuò)。然后，將汽車發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響，汽車售后行業(yè)所占利潤的比值講給學(xué)生聽，用事實(shí)和數(shù)據(jù)吸引他們，讓他們逐漸對(duì)汽車專業(yè)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，舉這些例子的時(shí)候，應(yīng)盡可能地生動(dòng)有趣、通俗易懂。通過這種方式，讓學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)充滿信心，建立他們學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的目標(biāo)和興趣。這樣，他們不會(huì)再認(rèn)為到學(xué)校學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識(shí)只是為了家長，原來從事汽車行業(yè)這么有前途，從而在心中種下學(xué)好專業(yè)知識(shí)的種子。

改進(jìn)教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。由于各方面的原因，中職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低。他們中很大一部分人的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較差，而汽車專業(yè)的專業(yè)理論課比較抽象，尤其是汽車電控技術(shù)更加抽象，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)有些學(xué)生一上理論課就趴著睡覺，根本不給教師利用生動(dòng)的教學(xué)方式提高課堂效率的機(jī)會(huì)。

在這種情況下，中職教師必須轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)手段，少批評(píng)多表揚(yáng)，少枯講多“閑聊”。中職學(xué)生在小學(xué)和初中階段受到的批評(píng)較多，進(jìn)入中職后在好不容易建立起學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，一味地批評(píng)對(duì)他們起不到任何幫助作用。教師要善于從學(xué)生的不足中發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的榮譽(yù)感，甚至?xí)悬c(diǎn)“不好意思”，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，尋求更多的表揚(yáng)。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)興趣不高，也是中職學(xué)生的通病。筆者認(rèn)為，在上課時(shí)沒必要多講，講多了學(xué)生根本聽不進(jìn)去。當(dāng)然，有些基礎(chǔ)性和重點(diǎn)性的知識(shí)點(diǎn)還是要涉及，只是在上課時(shí)可以換一種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有走神的苗頭時(shí)，把話題轉(zhuǎn)移到他們感興趣的東西上去，跟他們“閑聊”一會(huì)兒。比如，四輪定位這一課題是非常理論化的，講深了學(xué)生根本理解不了。每次講到這里，筆者就問學(xué)生知不知道騎自行車為什么能“丟雙把”車子還不會(huì)倒，而靜止的時(shí)候車子就倒了。學(xué)生一般不知道原因，但對(duì)這個(gè)問題又很感興趣，好奇心驅(qū)使著他們繼續(xù)聽下去，直到找到問題的原因。這樣，這堂課的教學(xué)目的就達(dá)到了。

利用多元化手段幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在初中階段的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)帶到中職學(xué)校來，比如按部就班、依賴性強(qiáng)、缺乏學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性等。既然這樣，就要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生如何自覺學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的自覺性，就會(huì)迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)精神，獲得優(yōu)異的成績，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，每次布置的作業(yè)并不難但總是收不齊。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)原來沒交作業(yè)的學(xué)生都是等著其他同學(xué)的作業(yè)本發(fā)下來以后再拿過來直接抄，盡管這些作業(yè)在書上都能很容易找到答案。所以，他們的作業(yè)總是比其他人晚。面對(duì)這樣的學(xué)生，在上課時(shí)筆者會(huì)給他們放一段與教學(xué)完全無關(guān)的視頻或電影。當(dāng)然，這些視頻都有一些共同點(diǎn)：主人公車開得好，會(huì)修理或改裝汽車，而且都表現(xiàn)出強(qiáng)大的英雄主義。這樣的視頻所有的學(xué)生都喜歡看，并且想想里面的主角就是自己。放完視頻后，再告訴他們，這些都是根據(jù)真實(shí)的事情改編的，如果你們現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)學(xué)得好，將來像他們一樣修理和改裝汽車一點(diǎn)問題都沒有。學(xué)生反復(fù)經(jīng)過這樣的熏陶，會(huì)慢慢改變以往依靠他人的習(xí)慣，懂得“好手藝，靠自己”的道理，就會(huì)更主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。

注意群體的影響力，通過對(duì)群體的整體培養(yǎng)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的中職學(xué)生對(duì)電腦和手機(jī)游戲幾乎沒有抵抗力。雖然絕大多數(shù)中職學(xué)校都實(shí)行半封閉式的管理，但仍有部分學(xué)生通過翻院墻、請(qǐng)假等方式外出上網(wǎng)打游戲。這些學(xué)生玩游戲有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是玩的人越多就越多人玩，如果一個(gè)游戲沒幾個(gè)人玩了，他們也就不玩了。根據(jù)他們這種群體出動(dòng)的特性，找到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，利用群體對(duì)個(gè)體的影響，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，也是一個(gè)事半功倍的好方法。

（作者單位：武漢市交通學(xué)校）