龔振華

詹文齡校長(zhǎng)講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事。在北京的一個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)班里，授課教師讓在座的幾十位校長(zhǎng)每人通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫來(lái)介紹自己的學(xué)校。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這不是個(gè)難題。但當(dāng)授課教師收上這些作品后看到的結(jié)果卻令人震驚。這個(gè)結(jié)果是什么？就是在幾十幅介紹學(xué)校的簡(jiǎn)筆畫中，只有三幅畫中有人，而這三幅畫中的人也是在校園里散步的教師，竟然沒(méi)有一幅畫中有學(xué)生。學(xué)生到哪里去了？

“校長(zhǎng)要把什么放在心上”這一想法，對(duì)于有過(guò)十多年校長(zhǎng)經(jīng)歷，現(xiàn)在又擔(dān)任著鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管組助理職務(wù)的我來(lái)說(shuō)，是個(gè)常在反思的課題。

如果我繼續(xù)做校長(zhǎng)，我會(huì)竭力尋找過(guò)去的遺憾，帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)開展“遠(yuǎn)離遺憾”系列活動(dòng)，最終讓學(xué)生遠(yuǎn)離成長(zhǎng)的遺憾。假如我還能做校長(zhǎng)，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)，砥礪前行，務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新，讓自己管理的學(xué)校富有理想學(xué)校的內(nèi)涵。

好學(xué)校依靠時(shí)間“培育”?，F(xiàn)在有些校長(zhǎng)和過(guò)去的我一樣，忙于應(yīng)酬，忙于處理一些次要問(wèn)題。整天在忙，但師生卻見(jiàn)不著校長(zhǎng)。真正的好校長(zhǎng)應(yīng)該留出時(shí)間學(xué)習(xí)，留出時(shí)間和師生相處，留出時(shí)間關(guān)注并思考我們的辦學(xué)。

理想學(xué)校的管理底線是“尊重生命，對(duì)師生的發(fā)展負(fù)責(zé)”，以此確定學(xué)校的辦學(xué)理念、課程體系與管理制度。在學(xué)校管理過(guò)程中，不逾越制度、法規(guī)的底線，只有這樣，才不會(huì)使簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。要頭腦清醒，規(guī)范程序，嚴(yán)抓落實(shí)，確保充分提高管理效能。

校長(zhǎng)是師中之師，“先行其言而后人從之”。對(duì)于具有一定知識(shí)水平且觀察力較敏銳的廣大教師而言，不是要校長(zhǎng)口頭上號(hào)召他們?nèi)プ?，而是要用自己的一言一行引?dǎo)廣大師生遵循規(guī)律抓落實(shí)。科學(xué)民主地制定管理制度，公正公平地執(zhí)行管理制度，校長(zhǎng)率先垂范地遵守管理制度，讓制度在陽(yáng)光下運(yùn)行是保障學(xué)校工作有序、高效運(yùn)行的唯一途徑。

讓你的師生怕你，不如讓你的師生愛(ài)你。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，付出愛(ài)才能被人愛(ài)。愛(ài)師生，意味著要懷有一種責(zé)任感把欣賞與期待投向每一個(gè)生命體。一個(gè)被師生愛(ài)的校長(zhǎng)，學(xué)校工作開展得還能不順利嗎？

做一位有愛(ài)心的校長(zhǎng)，讓那些盛氣凌人的霸氣、出口傷人的匪氣、不可一世的傲氣成為過(guò)去，取而代之的應(yīng)是欲與天公試比高的豪氣、同生死共患難的義氣、剛正不阿的正氣。用愛(ài)心喚醒愛(ài)心，讓愛(ài)充滿校園；用愛(ài)心凝聚智慧，讓愛(ài)激發(fā)正能量。

在學(xué)校一起生活、工作、學(xué)習(xí)的師生偶有觸犯集體利益和校長(zhǎng)個(gè)人人格的言行，是不可避免的。只要不是用心而為，不是屢犯不改，沒(méi)有造成嚴(yán)重的后果，校長(zhǎng)應(yīng)以教育為主，要擺脫領(lǐng)導(dǎo)角色和嚴(yán)厲面孔，根據(jù)教師的個(gè)性和情緒而采取相應(yīng)的辦法，進(jìn)行有效溝通，以理服人，用心打動(dòng)心，切忌小題大做，窮追不舍。

用欣賞的眼光看待身邊的每個(gè)人，不能忽視身邊任何一個(gè)人。對(duì)于教師而言，精神需求往往大于物質(zhì)需要。校長(zhǎng)要巧用大拇指，善投贊許的眼光。

把硬件建設(shè)與軟件建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，“軟硬兼施”。通過(guò)積極培育校園文化，提升學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力。當(dāng)學(xué)校文化積淀到一定程度時(shí)，她會(huì)潛移默化地滋潤(rùn)著學(xué)校發(fā)展的根系，會(huì)讓我們的學(xué)校顯露新的生機(jī)。

有人說(shuō)，學(xué)校的一草一木都是教材，寢室?guī)际钦n堂，這個(gè)觀點(diǎn)很有哲理。抓環(huán)境衛(wèi)生整治，抓樹木花草的護(hù)理，抓禮儀規(guī)范教育，抓就寢就餐秩序，抓安全教育都是學(xué)校低投入、高回報(bào)的常規(guī)工作。要讓好習(xí)慣陪伴學(xué)生幸福的一生。

要把教育科研與教學(xué)常規(guī)工作結(jié)合起來(lái)，勇敢地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式作一些科學(xué)性的取舍，積極吸收當(dāng)今教研成果，做到原有模式中的有效成分不丟失，穩(wěn)中求進(jìn)，兼顧學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)軌與過(guò)渡，把校本課程研發(fā)和國(guó)家課程的二度研發(fā)結(jié)合起來(lái)。

（作者單位：監(jiān)利縣尺八鎮(zhèn)教管組）