董文文?趙君?吳亞盤?但飛君?張昕

摘要：化學(xué)專業(yè)選修課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、探索精神以及創(chuàng)新能力。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)則是高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響較大。因此，從學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映的問題入手，對(duì)化學(xué)專業(yè)選修課體系的構(gòu)建、實(shí)踐、效果評(píng)價(jià)提出一些建議和探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)專業(yè)；專業(yè)選修課；畢業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：董文文（1982-），女，山東青島人，三峽大學(xué)生物與制藥學(xué)院，講師；趙君（1980-），男，山東泰安人，三峽大學(xué)材料與化工學(xué)院，副教授。（湖北 宜昌 443002）

基金項(xiàng)目：本文系三峽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1341）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0132-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)， 是學(xué)生畢業(yè)之前最好的綜合實(shí)踐能力的鍛煉，可以學(xué)習(xí)、深化、拓展所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，為畢業(yè)后參加工作或讀研深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在最近一輪的畢業(yè)答辯中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)具備較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，與之相比，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)卻不高，主要體現(xiàn)在課題調(diào)研過程中表現(xiàn)出來的文獻(xiàn)檢索能力不高、計(jì)算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用能力欠缺、專業(yè)視野狹窄等。[1-2]這些問題的存在說明了化學(xué)專業(yè)選修課程的教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，存在諸多問題，繼而讓人們反思必須對(duì)原有選修課體系的設(shè)置、教學(xué)進(jìn)行改革和完善，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的要求。

一、學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

近年來由于我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師人均指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)增多，因此相對(duì)而言，指導(dǎo)教師投入在每個(gè)學(xué)生身上的精力相對(duì)減少；同時(shí)學(xué)生就業(yè)壓力也在增加，找工作、研究生備考等跟畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)開展時(shí)間沖突，導(dǎo)致學(xué)生投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間非常有限；另外，對(duì)于學(xué)生大學(xué)四年總成績(jī)而言，畢業(yè)論文只是相當(dāng)于一門課程，對(duì)就業(yè)和考研影響有限，因此不少同學(xué)存在應(yīng)付思想。

在對(duì)畢業(yè)論文的安排和檢查過程中發(fā)現(xiàn)上述原因造成的直接后果就是畢業(yè)論文的質(zhì)量有所下降。筆者發(fā)現(xiàn)存在的問題突出表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.文獻(xiàn)檢索能力不高

目前，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多是教師科研項(xiàng)目中的一小部分，因此課題選題是固定的，通常學(xué)生在拿到課題之后，首要的任務(wù)就是利用文獻(xiàn)檢索技術(shù)收集、積累、分析課題相關(guān)的資料。通過文獻(xiàn)檢索，弄清楚針對(duì)本課題別人研究過什么，有哪些論點(diǎn)，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題研究的進(jìn)展情況以及發(fā)展趨勢(shì)如何；然后總結(jié)資料，圍繞課題做出可行性實(shí)驗(yàn)方案。但是學(xué)生檢索能力不高，不能有效利用、分析前人的資料，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不清，無法獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)工作。

2.科技論文寫作技能和技巧嚴(yán)重欠缺

學(xué)生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧， 語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化；另外，書寫格式不規(guī)范， 主要表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、圖表繪制及說明等方面。這些問題都反映出學(xué)生平時(shí)缺乏科技論文的寫作訓(xùn)練，這方面的意識(shí)比較淡薄，對(duì)該方面的選修課學(xué)習(xí)不到位。

3.缺乏科學(xué)分析及創(chuàng)新見解

在教師悉心指導(dǎo)下，學(xué)生即使可以較好地完成文獻(xiàn)綜述及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理，整理提煉課題成果階段仍然存在很大問題。大部分學(xué)生只能對(duì)已獲得結(jié)果加以簡(jiǎn)單描述，既缺乏理論上的分析論證，更少有學(xué)生本人的綜合分析及成果提升。這主要是由于大多數(shù)學(xué)生將主要精力都放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，對(duì)專業(yè)選修課普遍存在混學(xué)分心理，沒有很好地利用選修課拓展專業(yè)學(xué)科視野，深化學(xué)科知識(shí)與技能。因此，對(duì)于最后一學(xué)期的畢業(yè)論文，學(xué)生僅僅是了解了科研的一般過程，并沒有掌握一定的研究方法，今后的科研之路學(xué)生還是不知所措。

二、化學(xué)專業(yè)選修課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐

在教學(xué)改革研究大背景下，鑒于我院化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所反映出的問題，切實(shí)有效地進(jìn)行化學(xué)專業(yè)選修課體系的構(gòu)建、實(shí)踐、效果評(píng)價(jià)研究是必要的。[3]與必修課相比，選修課側(cè)重拓展學(xué)科視野，深化學(xué)科知識(shí)與技能，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，著眼于學(xué)科知識(shí)的拓展、深化，滿足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)或解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題，關(guān)注較深、較廣、較新的知識(shí)技能與當(dāng)代社會(huì)生活中的重大問題有較大的彈性，且須隨時(shí)代變化及學(xué)生的要求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)化學(xué)和化工類系列課程開展了大量研究，例如教育部在20世紀(jì)90年代中期實(shí)施了“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”，又于2000年啟動(dòng)了“21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目”。眾多研究及教改工程大多關(guān)注專業(yè)課程的設(shè)置及整合。近些年來，隨著高校教學(xué)改革的深化，人們開始科學(xué)合理地開設(shè)專業(yè)選修課，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識(shí)的拓展提供更加廣闊的空間，因此專業(yè)選修課的設(shè)置和管理開始成為高校教學(xué)改革深化的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)化學(xué)專業(yè)選修課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐，筆者提出以下幾點(diǎn)思路：

1.探討現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中專業(yè)選修課程體系設(shè)置的合理性

目前化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中共設(shè)置了21門專業(yè)選修課，包括儀器分析實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)、有機(jī)合成化學(xué)、有機(jī)合成綜合實(shí)驗(yàn)、有機(jī)波譜學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)、配位化學(xué)、無機(jī)合成化學(xué)、材料化學(xué)、現(xiàn)代分析技術(shù)、無機(jī)合成綜合實(shí)驗(yàn)、分離技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、科技軟件及應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索與科技寫作、專業(yè)英語(yǔ)、現(xiàn)代企業(yè)管理與產(chǎn)品營(yíng)銷、化學(xué)工程設(shè)備、化工制圖、化工安全技術(shù)。選修課程的設(shè)置綜合考慮了四大化學(xué)外的化學(xué)理論教學(xué)課程、拓展實(shí)驗(yàn)課程以及工具課課程。但存在這樣一種情況，例如無機(jī)化學(xué)中有專門的章節(jié)講解配位化學(xué)，而配位化學(xué)同時(shí)也作為一門選修課程，由于不是同一任課教師授課就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容交叉。此外，課程開設(shè)的時(shí)間需要進(jìn)一步調(diào)整，例如物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分需要用數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，但是介紹數(shù)據(jù)處理的選修課要在大三才開設(shè)。因此，在遵循學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，探討建立合理的教學(xué)體系，確保課程設(shè)置上的連續(xù)性對(duì)完善人才培養(yǎng)體系非常必要。

2.制定合理的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

專業(yè)選修課的內(nèi)容是專業(yè)相關(guān)知識(shí)的延展和深化，同時(shí)還具有隨著時(shí)代變化及學(xué)生的性質(zhì)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整的基本要求。專業(yè)選修課的教學(xué)內(nèi)容必須把握專業(yè)前沿和熱點(diǎn)研究成果。目前，由于學(xué)生和教師普遍對(duì)選修課重視不夠，導(dǎo)致部分選修課內(nèi)容陳舊，不能反映當(dāng)前專業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不理想。因此必須對(duì)專業(yè)選修課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。另外，有必要根據(jù)課程性質(zhì)與特點(diǎn)探索各種靈活多樣的教學(xué)模式及教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高專業(yè)實(shí)踐能力。

3.開展師生座談會(huì)，修訂培養(yǎng)方案，規(guī)范教學(xué)大綱

通過師生座談會(huì)，在學(xué)生范圍內(nèi)就選修課開設(shè)課程數(shù)、開設(shè)時(shí)間合理性、課程設(shè)置的連續(xù)性等方面進(jìn)行交流，獲得反饋問題；在教師范圍就學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、授課內(nèi)容選擇、教學(xué)方法和課程控制方法以及教學(xué)效果方面進(jìn)行交流；綜合問題所在，制定解決方案。一方面，就反饋意見、開設(shè)課程數(shù)、開設(shè)時(shí)間合理性、課程設(shè)置的連續(xù)性等方面優(yōu)化課程體系，根據(jù)教學(xué)效果及學(xué)生反映的情況針對(duì)性地修訂培養(yǎng)方案。另一方面，通過廣泛調(diào)研，借鑒國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的成功的教學(xué)改革，制定完善、可行的教學(xué)大綱。從畢業(yè)設(shè)計(jì)反映出的問題入手，結(jié)合行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求和要求，在進(jìn)一步了解社會(huì)、企業(yè)對(duì)化學(xué)專業(yè)人才期望值的調(diào)研基礎(chǔ)之上合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化反應(yīng)動(dòng)手能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。以提高教學(xué)效果為目的，探索適合課程性質(zhì)的靈活多樣的教學(xué)模式及教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)改革研究大背景下，鑒于我院化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所反映出的問題，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)效果評(píng)價(jià)，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案并構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、確立專業(yè)特色、造就高素質(zhì)、強(qiáng)能力的專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王祝萍）