吳述榮

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。”可見(jiàn)，寫作在語(yǔ)文教學(xué)中有著極其重要的地位。

提起寫作，教師都有一個(gè)共同的心聲：“老師難教，學(xué)生難寫?！钡拇_，在大部分小學(xué)作文課上，往往教師講得口干舌燥，學(xué)生寫起作文來(lái)還是像擠牙膏似的，不僅內(nèi)容空洞無(wú)物，而且缺乏文采。

筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作長(zhǎng)達(dá)九年，對(duì)此深有體會(huì)。經(jīng)過(guò)觀察，筆者認(rèn)為問(wèn)題的癥結(jié)在于：①無(wú)內(nèi)容可寫；②對(duì)周圍事物和日常生活缺乏敏感度；③詞匯積累少，語(yǔ)句缺乏文采；④題材千篇一律，無(wú)法表達(dá)真情實(shí)感。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的幾點(diǎn)措施：

一、以“趣”為題，激發(fā)創(chuàng)新思維

作文的標(biāo)題是一篇文章的關(guān)鍵所在，命題首先要新穎、含蓄，其次要有趣味性和啟發(fā)性，讓學(xué)生有足夠的想象空間。而且習(xí)作內(nèi)容要圍繞學(xué)生生活中的點(diǎn)滴以及熟悉的人或物，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，活躍學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想全部表達(dá)出來(lái)。一旦學(xué)生的寫作興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)，下筆成文也就不是一件難事了。

二、走進(jìn)生活，激活寫作熱情

著名作家、教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢?jiàn)，寫作與生活是密不可分的。學(xué)生的習(xí)作之所以生搬硬套、空洞無(wú)物，是因?yàn)樗麄儧](méi)有仔細(xì)觀察生活，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中的美麗。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生潛入生活的海洋，用自己的筆去描繪這個(gè)色彩斑斕的世界。

如在講解寫景作文《春天的校園》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生天天身處校園之中，卻不一定能很好地描繪校園，因?yàn)樗麄儧](méi)有用心去觀察、去感受。正如哲人所說(shuō)：“世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受校園里的一草一木，讓他們把這些景色寫活。只有通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)對(duì)春天有更深的體會(huì)，寫出來(lái)的文章才會(huì)有幾分生機(jī)。

三、以讀促寫，激發(fā)寫作動(dòng)力

閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生寫作，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，即不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要以身示范，與生同讀。首先，教師要愛(ài)讀書，才能引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，推薦適合他們閱讀的報(bào)紙和雜志，當(dāng)學(xué)生讀到自己喜愛(ài)的書時(shí)，閱讀興趣自然高漲；其次，教師要營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。筆者曾在教室的圖書角放置了一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)紙、雜志和書籍，還“聘請(qǐng)”了一位圖書管理員。學(xué)生想閱讀書報(bào)，要到圖書管理員那里登記。圖書管理員每個(gè)月要統(tǒng)計(jì)一次學(xué)生借閱的情況，把借書最多的學(xué)生評(píng)為班級(jí)本月的“讀書愛(ài)好者”。在良好的讀書氛圍中，學(xué)生漸漸愛(ài)上了閱讀；最后，教師還可以向?qū)W生推薦一些值得欣賞的文章，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章的情境美和語(yǔ)言美，獲得一種美的享受。

四、肯定進(jìn)步，鼓勵(lì)寫作

俗話說(shuō)：“樂(lè)此不疲?！迸d趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。如在作文修改和講評(píng)中，教師應(yīng)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自信心，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話語(yǔ)指出他們的不足之處，以免挫傷他們的積極性。

綜上所述，寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工程，需要教師循循善誘，擁有誨人不倦的耐心和愛(ài)心，從上述幾個(gè)方面著手，收集學(xué)生感興趣的寫作題材，豐富學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)言積累，促使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就能產(chǎn)生寫作的興趣，逐步提高寫作質(zhì)量。同時(shí)，教師也要注重提高自身的寫作素質(zhì)，平時(shí)多看、多讀、多寫，正所謂“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。只有師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，才能解決寫作這個(gè)“老大難”問(wèn)題。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)小學(xué)）