李賽

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是中學階段英語教學的一項重要任務(wù)。教師在教學中要針對中學生的性格特點，改進教學方法，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，引導自主學習，培養(yǎng)英語自學能力。

一、把教學目標由知識型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化

新課程改革中主要從從教學和教師素質(zhì)兩方面來對教師進行評價。教學能力是以扎實的專業(yè)知識、嫻熟的教學技巧以及較強的科研能力為支撐的。教學不再是以傳授知識為主的活動， 而是一個教學相長、互動合作、師生不斷進步的過程。英語課程標準對學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等都提出了具體要求。學生在課堂上對知識死記硬背，很快會遺忘。所以要把所學的應(yīng)用到實際之中，這樣才能靈活地記住所學知識，且不易被遺忘。

教師進行“教法”研究，更要進行“學法”研究

中學英語教學，主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓練，全面培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫、譯”的能力，達到能用英語流利地進行語言交流的目的。為了實現(xiàn)這一教學目標，英語教師不但要從“聽、說、讀、寫、譯”諸方面認真進行教法研究，還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過程中的學法研究。

1、努力創(chuàng)設(shè)“聽”的語言環(huán)境

在我國，漢語是唯一的官方語言，英語是一門外語，我國沒有講英語的語言環(huán)境。學生在“漢語環(huán)境”中學習英語，困難重重，障礙多多。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語，給學生營造濃厚的“英語環(huán)境”，努力給學生創(chuàng)造“聽”的機會。。

2、強化“說”的訓練功能

為了使學生達到準確、規(guī)范、自如、流利的口語表達，教師必須了解、掌握學生的心理狀態(tài)，對學生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當?shù)慕虒W方法，鼓勵學生課堂積極大膽開口“說”“聽”懂是不夠的，“看”懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。

3、培養(yǎng)“讀”的準確能力

“讀”的準確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對英美文化背景知識的了解。教師在教學中一定要傳授給學生學習詞匯的方法，幫助學生積累詞匯量，提高對詞匯量和短語的辨別、識記和應(yīng)用能力，同時，給學生介紹一些英美文化知識，從而克服、解決詞匯量不足，背景知識不明等閱讀障礙。實踐證明，精讀課對全方位培養(yǎng)學生“五種能力”極為重要，每位教師和同學都要重視精讀課。

4、培養(yǎng)“寫作”能力

“寫”是語言的發(fā)展，是對“聽、說、讀”的鞏固和提高。英文寫作最能使人感到英語學習上的不足，最能提高人對語言的敏感性和吸收能力。好的作文是學生寫出來的，不是老師改出來的，多寫才能出好文章。寫作在開始時，往往是苦事，不堅持就會放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯誤，能通過閱讀自我糾正。

二、改進英語學習方法和策略

英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生學習英語的能力，使學生敢于大膽開口說英語并獲得一定的英語語感，為今后學習打下較好的語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。每節(jié)新課開始時，教師應(yīng)利用學生的好奇心理，設(shè)計一些引人關(guān)注的問題，創(chuàng)設(shè)情境，把學生學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。然后，盡可能在各種場合營造出一種有利于英語學習的氣氛，把學生吸引到課堂中來，幫助學生克服認知上的困難，給學生創(chuàng)造一個愉快放松的教學環(huán)境。最后，多鼓勵學生用英語大膽發(fā)言和表達，積極思考，激發(fā)學生的求知欲，使他們主動獲得知識。

1. 預習

預習是培養(yǎng)自學能力的好方法。抓好預習，提倡“五問”。一問自己，遇到問題首先自己動腦筋，認真想一想，多問幾個為什么；二問工具書，要獨立查閱資料，做一番學習探索.；三問課本，遇到問題要反復認真地讀書，聯(lián)系上下文思考，從課文中找出答案；四問同學，自己解決不了的問題，同學之間互相討論；五問老師，實在解決不了的問題，再向老師尋求幫助。同時，在預習中，教師以教給學生學習策略為重點，引導學生自己探索，自求解決，及時給予點撥。對于高中生預習的技能已形成，且有一定獨到的見解，教師此時可適當放手讓他們進行課外學習。

2. 專心上課，積極參與課堂活動

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。上課能讓學生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力。因此，教師應(yīng)要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思考，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做筆記。引導他們積極地運用英語思維，參與大量的語言實際。通過這些有效的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，緊跟教師的思路。另外，教師減少了教學指令，有利于師生密切配合、人人參與。

3. 利用多媒體教學

現(xiàn)代教學，不能停留在過去“黑板+粉筆”的教學模式，應(yīng)采用多媒體教學手段來適應(yīng)學生的心理特征。作為現(xiàn)代教育者，要經(jīng)常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學。使學生直接地、具體地獲得英語知識。

在學生的聽說訓練中，教師可配合運用錄音機、幻燈機和投影片讓電化教學達到聲并茂，視聽共舉的效果。在聽音模仿、復述、判斷訓練時，教師可運用錄音機或者計算機等。中學生們喜歡新鮮事物，喜歡圖片，喜歡音樂。因此，在教學過程中可以充分利用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

教師在課堂之外采取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動，使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應(yīng)用和思維能力，既培養(yǎng)了學習興趣也增強了學習的自信心。