焦蓉

自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)。然而，目前廣大農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)仍然采用以教師為中心的以記憶為主要目標(biāo)的操練教學(xué)方式，與培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才要求相差甚遠(yuǎn)?；趯?shí)踐思考，我認(rèn)為在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育的要求，也符合語(yǔ)文交際實(shí)用的特點(diǎn)。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

總體說(shuō)來(lái)，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在教學(xué)方式單一、教師一言堂、老師講學(xué)生記等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 農(nóng)村初中年老教師較多，中青年教師缺乏，專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較落后，交通不便捷，教學(xué)條件艱苦，教師待遇較低，不少大學(xué)生及相關(guān)工作人員不愿到農(nóng)村工作，大批中青年骨干教師流失。

2. 教學(xué)方式落后。中青年教師缺乏激情，年老教師大多教學(xué)方法陳舊，加之缺乏提高自身素養(yǎng)的意識(shí)，在“死記硬背”單一的語(yǔ)文教學(xué)情境下，課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)且不會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂教學(xué)效率低下。

3. 教學(xué)資源不足。農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)施落后，很少或幾乎沒(méi)有語(yǔ)音室、電腦及多媒體等語(yǔ)文教學(xué)使用的重要設(shè)備。

4. 家長(zhǎng)重視度不夠。不少農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化英語(yǔ)就可以了，語(yǔ)文無(wú)關(guān)緊要。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性

建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的全過(guò)程。在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要考慮自己應(yīng)該怎樣教，還應(yīng)考慮學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立教為學(xué)服務(wù)和“因?qū)W施教”的原則。

提升自主學(xué)習(xí)能力是掌握語(yǔ)文的重要條件，也是提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)水平的需要。自主學(xué)習(xí)主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探求未知的精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)主體意識(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)水平。

三、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)。農(nóng)村初中生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)言環(huán)境，受方言影響較大。課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要陣地，課外相關(guān)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要補(bǔ)充方式。

（一）營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

1. 熱身訓(xùn)練，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求學(xué)生在課堂上有二分之一到三分之一的時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到對(duì)“教”的參與。但在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中，教師經(jīng)常為應(yīng)付形式、盲目地趕進(jìn)度而取消課前幾分鐘的熱身訓(xùn)練，學(xué)生主要聽(tīng)教師講課，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

2. 組織活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好等條件，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，由學(xué)生根據(jù)要求自由組合。一般是四人一組，其中基礎(chǔ)較好的為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)做好預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)編排及課后復(fù)習(xí)等工作，兩個(gè)為中等學(xué)生，其余的一個(gè)為學(xué)困生，小組合作，互幫互助。另外，由于農(nóng)村教學(xué)條件落后，幾乎沒(méi)有多媒體、語(yǔ)音室等必要設(shè)備，我通常利用實(shí)物、圖片及簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具和教學(xué)手段，采取猜謎語(yǔ)、表演、競(jìng)賽、游戲等各種方式來(lái)組織課堂活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。

3. 課外作業(yè)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成課外作業(yè)，是復(fù)習(xí)、鞏固及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的有效手段。首先，布置的課外作業(yè)要目標(biāo)明確，層次分明。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生做與自己水平相應(yīng)的作業(yè)，并要求達(dá)到相應(yīng)的要求。其次，教師布置的作業(yè)要形式多樣，緊扣教材，不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)，還應(yīng)設(shè)計(jì)口頭、操作及表演等形式的作業(yè)。

（二）傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯處煵粌H要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意誘導(dǎo)和傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，我建議從以下方面著手，向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

1. 多種感官并用。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面是相互影響、相互制約的。因此，要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用眼、耳、口、腦等多種感官學(xué)習(xí)，鍛煉自己的觀察力和記憶力，提高自主學(xué)習(xí)效率。

2. 自主探索并運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律。發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和利用語(yǔ)言規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要基石。初中學(xué)生思維能力還未成熟，不善于發(fā)現(xiàn)和掌握語(yǔ)言規(guī)律，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3. 善于提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常問(wèn)“是什么”“為什么”“怎么樣”，能使他們的思維處于一種活躍狀態(tài)。農(nóng)村初中生對(duì)老師和家長(zhǎng)等具有一定權(quán)威性的人或事物普遍缺乏質(zhì)疑精神，即使有時(shí)懷疑了，也因種種原因而退縮。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)。

新課標(biāo)將“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”列為語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)之一。而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多要干農(nóng)活，沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)業(yè)，且自身文化水平有限，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村初中生大多盲目學(xué)語(yǔ)文，沒(méi)有養(yǎng)成靜聽(tīng)、仔細(xì)模仿的習(xí)慣。但是，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，靜聽(tīng)是前提，模仿是關(guān)鍵。所以，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的靜聽(tīng)、模仿習(xí)慣，敢于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。