郭進城

隨著課改的進一步推進，英語閱讀和寫作成為了初中英語教學要面對的重大課題。很多教師都在尋找一種適當?shù)姆椒?，希望能讓學生們快樂地學習英語。在探尋初中英語閱讀與寫作的教學方法時，一些教師走進了誤區(qū)。本文將從三個方面闡述近年來初中英語閱讀寫作教學中的誤區(qū)并對此進行反思。

一、初中英語閱讀與寫作的重要性

英語在中考中占有非常重要的位置，所以初中英語也是重點教學科目。英語成績優(yōu)秀的學生希望更上一層樓，拉開與其他學生的成績差距；英語成績不好的學生往往花費大量的時間學習英語，希望英語不要成為求學路上的絆腳石。在初中英語教學中，閱讀和寫作是兩大重頭戲。

閱讀可以從兩個層面來理解，第一就是“閱”，只看文章。第二就是“讀”，就是朗讀的意思。初中英語閱讀已經(jīng)不局限于“Hi， everybody！”這樣簡單的句子了，閱讀的文本可以是一篇短小的美文或者是一個簡單的故事，在平時的朗讀過程中可以訓練學生的語感，這對于應對考試中的選擇題是有利的。朗讀的另一個功能就是可以用英語和別人進行交流，這也是學習英語的另一個目的?？次恼?，則是閱讀理解，即考查學生對文章內(nèi)容的理解。對于中學生來說，閱讀質(zhì)量的好壞關系到考試時人機對話和閱讀理解的成績。初中英語寫作直接關系到考試的成績，其重要性不言而喻。更重要的是，寫作能全面考查學生對英語知識掌握的程度。

二、初中英語閱讀與寫作的誤區(qū)

閱讀與寫作是如此的重要，所以很多英語教師費盡心思研究教學方法。這些教師的敬業(yè)精神是值得贊揚的。但是，當只是考慮初中英語閱讀與寫作的教學方法時，很容易陷入教學的誤區(qū)。

誤區(qū)一：英語閱讀就是要拼命地大聲讀出來。認為只要熟讀文章就能夠理解文章的意思，就可以做題了。所以，教師認為提高學生的英語閱讀水平，就要讓學生大聲地讀出來。英語教師在英語閱讀課上讓學生瘋狂地讀一篇課文直到把它背下來，在閱讀的過程中不允許學生書寫。其實，這樣的做法是欠妥當?shù)摹＠首x雖然是練口語，但是語言也是受大腦控制的，只是一味地讀書，會讓學生口干舌燥，讀很久也背不下來，這不是在練習朗讀，而是在練習大聲講話，達不到閱讀朗讀教學的目的。

誤區(qū)二：英語閱讀沒有什么方法可言，就是要拼命做題。閱讀就是要看作者寫的文章，根據(jù)問題從文中尋找答案，所以教師應要求學生多看文章。

誤區(qū)三：寫作只要背好詞好句就可以了。這種想法是英語寫作教學的一個很大誤區(qū)，如果一篇英語作文只有幾個優(yōu)美的句子和生僻的單詞，其它內(nèi)容牛頭不對馬嘴、錯誤百出，也不可能得高分。

誤區(qū)四：作文字數(shù)越多越好。一些初中英語教師教學生盡量寫多一點，讓文章內(nèi)容充實一點。其實使文章內(nèi)容充實本無可厚非，但是英語作文寫得太多，則可能弄巧成拙。

三、改進措施

針對以上誤區(qū)，教師要學會反思并且改正。

針對誤區(qū)一，教師可以試著換個角度教學。教師要告訴學生閱讀一篇文章是要用心去感受的，在閱讀的過程中體會作者的感情，根據(jù)自己的理解把它朗讀出來，這樣就會加深對這篇文章的印象，既練習了朗讀，也增強了對文章的記憶。

對于誤區(qū)二，教師提倡看文章本沒有錯，但是在有限的考試時間里，多看文章時間可能不夠用，無法完成所有的試題。教師可以引導學生思考做題的思路，找出其規(guī)律性。一篇文章是記敘文還是說明文，它的做題思路是不一樣的，思路不一樣，解題方法也就不一樣。掌握了不同類型文章的題目的解題方法，就可以丟棄題海戰(zhàn)術，達到舉一反三的效果。

對于誤區(qū)三，可以在反思后進行實踐性改正。首先，教師要讓學生明白好詞好句是要通過積累的，但是也要懂得句型的轉(zhuǎn)換使用、單詞的正確性、文章的連貫性也是寫作中需要注意的問題。只有文章內(nèi)容和題目要求相符的文章才能得高分。

關于誤區(qū)四，初中英語教師可以分批對學生進行指導。一些學生在進行英語寫作時馬馬虎虎，對于這類學生，要求他們的英語寫作夠字數(shù)就行了，避免出現(xiàn)寫得多錯得多的情況。對于成績好的學生，可要求他們在自己的能力范圍內(nèi)適當多寫一點，但是如果字數(shù)太多，會讓閱卷教師感到頭昏眼花。所以，英語作文應該在規(guī)定的字數(shù)內(nèi)。

出現(xiàn)以上的誤區(qū)，很有可能就是教師太在意閱讀和寫作的影響，認為只要抓好這兩大塊，學生的英語成績就會有所提高。其實，教師可能忽略了英語學科的基礎性和整體性。英語是由單詞和語法組成的，只要背好英語單詞，掌握好語法的變換，就可以輕松地看懂英文，寫作時順手拈來，朗讀自然也就流暢了，英語成績就會逐步提高。所以，初中英語教師在對誤區(qū)進行反思后，還要重點抓好英語單詞和語法教學。

在進行英語教學時，走進誤區(qū)是可以理解的，重要的是在明白清楚地看到誤區(qū)后，要快速進行實踐性反思，走出初中英語閱讀與寫作教學的誤區(qū)，及時調(diào)整教學方法。