許麗萍

夏天快到了，活動室里多了一些幼兒和家長收集來的蠶豆。孩子們在自發(fā)觀察蠶豆時，很快發(fā)現了它們的不同：有大有小、有黃有綠；更有細心的孩子發(fā)現了蠶豆頂上的黑線也是有的長有的短、有的粗有的細……孩子們的觀察可真仔細，對蠶豆探究興趣也更濃了。于是，我就提供了分類盒、筆和紙。很快就有孩子自發(fā)地進行了分類和統(tǒng)計，黃色的蠶豆有多少粒，綠色的蠶豆有多少?！€有孩子在先前觀察的基礎上嘗試學習數的組成，還嘗試自己制作特征標記，例如，5粒蠶豆可以分成2粒黃的，3粒綠的；1粒大的，4粒小的……每個人分類的方法不同。

在操作過程中，孩子們還發(fā)現了大的蠶豆占的面積大，小的蠶豆占的面積小。孩子把10粒大蠶豆排成一排，把10粒小蠶豆也排成一排，發(fā)現大蠶豆排的隊伍長，小蠶豆排的隊伍短。同時也發(fā)現排一樣長的隊伍，顆粒大的蠶豆用得少，顆粒小的蠶豆用得多。有的孩子還發(fā)現一樣大小的蠶豆橫著排和豎著排結果也不一樣……

在孩子們的倡議下，我們還在自然角中種植了部分蠶豆，然后一起記錄蠶豆生長的日期，從而大致了解了蠶豆發(fā)芽、長葉、開花、結果所需要的時間。在這期間，孩子們還學會了看日歷，懂得了日歷上的數字代表的特殊意義……

蠶豆和數學的故事讓我感悟到，蠶豆給孩子帶來的不僅是數學知識，更是生活的樂趣、探究的精神、創(chuàng)造的體驗。