趙春磊　段一凡

摘要 以中國(guó)科技大學(xué)東區(qū)為例，調(diào)查了目前校園的主要植物種類，分析了入口區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、生活區(qū)等各主要功能分區(qū)的植物造景現(xiàn)狀，針對(duì)這些現(xiàn)狀指出了其中的不足，并提出了相關(guān)建議，以期對(duì)高校校園的植物景觀營(yíng)建提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)校園；植物造景；中國(guó)科技大學(xué)

中圖分類號(hào) S688 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2014）08-02408-04

Study on Plant Landscape in the East Campus of the University of Science and Technology of China

ZHAO Chunlei， DUAN Yifan

（The Engineering Management Center of the New Changjiang Investment Group， Hefei， Anhui 230000； College of Landscape Architecture， Nanjing Forestry University， Nanjing， Jiangsu 210037； College of Forest Resources and Environment， Nanjing Forestry University， Nanjing， Jiangsu 210037）

Abstract With the east campus of the University of Science and Technology of China as an example， the plant species in this campus was surveyed， the benefits and drawbacks of the plant landscape in this campus， especially the entrance area， the teaching and researching area， the living area， etc were analyzed. Moreover， some suggestions were put forward， so as to provide a reference for plant landscape construction in campus.

Key words University campus； Plant landscape； University of Science and Technology of China

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，校園的形態(tài)和景觀發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代校園景觀正朝著能夠更好地滿足師生學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)需求的多功能形態(tài)發(fā)展[1]。植物景觀是構(gòu)成校園環(huán)境的重要因素，它承載著校園的歷史和傳統(tǒng)，述說(shuō)著學(xué)校的文化與精神，是校園環(huán)境中最有生命力的部分[2]。不同高校由于其地域環(huán)境、校園文脈、辦學(xué)特色等各不相同，校園植物景觀也各具特色[3-6]。研究風(fēng)格各異的校園植物景觀，不僅有益于提升校園景觀質(zhì)量，塑造更好更有特色的校園環(huán)境，更有益于發(fā)揮校園景觀的綜合功能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育中環(huán)境育人的目的。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)是中國(guó)科學(xué)院所屬的一所以前沿科學(xué)和高新技術(shù)為主、兼有特色管理和人文學(xué)科的綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。筆者對(duì)其東校區(qū)的植物景觀進(jìn)行了分析與研究，以期對(duì)高校校園的植物景觀營(yíng)建提供一定的參考。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象概況

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)位于安徽省合肥市，校園總面積約145 km2，建筑面積92 km2，校區(qū)東區(qū)位于合肥市金寨路與黃山路之間（圖1）。合肥市為亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，全年氣溫冬寒夏熱，春秋溫和，屬于暖溫帶向亞熱帶的過(guò)渡帶氣候類型，年平均氣溫15.7 ℃，降雨量近1 000 mm，日照2 100 h。

1.2 研究方法

于2012年3～10月實(shí)地調(diào)查中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)東區(qū)，詳細(xì)記錄校園植物種類、頻度以及生長(zhǎng)狀況、配置形式等，從不同功能分區(qū)的植物種類選擇、配置形式、空間營(yíng)造及景觀效果等方面進(jìn)行實(shí)例分析，并對(duì)主要樹(shù)種和景觀點(diǎn)進(jìn)行拍照，在此基礎(chǔ)上對(duì)校園綠化景觀進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

2 結(jié)果與分析

2.1 主要校園植物種類

中國(guó)科技大學(xué)東區(qū)的植物種類很多，整體綠化率較高，其中喬、灌、藤、草本都有很大比例，其主要植物種類如下。

2.1.1 喬木。水杉、香樟、重陽(yáng)木、雪松、二球懸鈴木、梨、銀杏、桑樹(shù)、白玉蘭、復(fù)羽葉欒樹(shù)、枇杷、桃、圓柏、龍柏、石榴、無(wú)花果、柿子、廣玉蘭、木槿、龍爪槐、刺槐、構(gòu)樹(shù)、日本晚櫻、側(cè)柏、榔榆、芭蕉、國(guó)槐、二喬玉蘭、楓楊、紅葉李、紫荊、青桐、烏桕、花椒、枳椇、合歡、雞爪槭、喜樹(shù)、紫葉李、池杉、濕地松、楓香、棕櫚、桂花、龍柏、榔榆、柏木、日本扁柏、羅漢松、馬褂木、梅花、日本五針?biāo)伞⒂軜?shù)、七葉樹(shù)、無(wú)患子、馬尾松、梅花、蘋(píng)果、西府海棠、金枝國(guó)槐、樸樹(shù)、三角楓、柳杉等。

2.1.2 灌木。紫薇、貼梗海棠、垂絲海棠、蠟梅、榆葉梅、紫荊、棕櫚、繡球花、杜鵑、月季、海桐、鋪地柏、紅花檵木、小葉女貞、六月雪、八角金盤(pán)、黃楊、迎春、連翹、火棘、含笑、紫葉小檗、珊瑚樹(shù)、枸骨、冬青衛(wèi)矛、南天竹、棕竹、結(jié)香、山麻桿、闊葉十大功勞、月季、小葉黃楊、冬青衛(wèi)矛、小葉女貞、海桐、大葉梔子、毛杜鵑、牡丹、海桐、水果蘭等。

2.1.3 藤本植物。常春藤、木香、紫藤、爬山虎、葡萄等。

2.1.4 竹類植物。孝順竹、金鑲玉竹、闊葉箬竹、黃稈京竹、鳳尾竹等。

2.1.5 草花。美人蕉、紫羅蘭、三色堇、羽衣甘蘭、雛菊、金盞菊、一串紅、紅花酢漿草、白三葉、仙客來(lái)、鳶尾、矮牽牛、石蒜等。

2.1.6 草坪植物。沿階草、麥冬、吉祥草、早熟禾、細(xì)葉結(jié)縷草等。

2.1.7 水生植物。荷花、睡蓮、唐菖蒲、蘆葦、旱傘草等[7]。

2.2 各主要功能分區(qū)植物景觀分析

2.2.1 主入口區(qū)。

校園主入口區(qū)是校園給人的第一印象，同時(shí)也是學(xué)校與外界環(huán)境的重要過(guò)渡空間。主入口具有人

流量大、可觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)。主入口區(qū)在植物配置上應(yīng)統(tǒng)

圖1 研究區(qū)平面

一、簡(jiǎn)明、大方，突出校園的文化氛圍。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)東區(qū)的主入口主要是金寨路上的西門(mén)和近年新設(shè)的黃山路上的北門(mén)。作為學(xué)校形象的主要展示區(qū)域，這里的植物景觀應(yīng)做到

特色鮮明、配置合理，使門(mén)前區(qū)域真正成為校園景觀的縮影。

而這兩個(gè)主入口也分別以兩種不同的風(fēng)格展示出科大的內(nèi)涵和特點(diǎn)。以金寨路上的西門(mén)為例，這應(yīng)該是科大最具代表性的正大門(mén)。莊嚴(yán)而又有重量感的蘑菇石鑲嵌面的大門(mén)上揮寫(xiě)著“中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)”的字樣（圖2）。在大門(mén)內(nèi)高大的喬木重陽(yáng)木、雪松和大門(mén)外開(kāi)放型墻體上的爬山虎映襯下，這個(gè)莊重而大氣的大門(mén)也多了幾分柔和。進(jìn)入大門(mén)首先映入眼簾的是“邁向21世紀(jì)”的石刻字樣，而這里在植物造景方面又巧妙地應(yīng)用了叢植的景觀營(yíng)造方式，成功利用微地形、景石、銀杏、蘇鐵、十大功勞球、色塊、紫色三葉草等植物組成層次豐富、色彩鮮明的植物組景。該叢植的利用不僅發(fā)揮了植物的作用，對(duì)環(huán)境也有較強(qiáng)的抗逆性，在藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)了整體美。該入口景觀可謂科大東區(qū)校園的亮點(diǎn)植物景觀之一。

其次是近年新設(shè)的黃山路上的北入口。該入口是隨著教學(xué)行政樓、管理科學(xué)教學(xué)科研樓、階梯教學(xué)樓、科研樓的建成而新設(shè)的入口，大門(mén)外刻著“中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)”字樣的巨石在色塊的點(diǎn)綴下配著黃稈京竹作為背景顯得堅(jiān)毅而優(yōu)雅（圖3）。該入口給人的感覺(jué)是硬質(zhì)感較強(qiáng)，巨石入口景點(diǎn)和東面的行政樓和科研樓形成硬質(zhì)景觀的呼應(yīng)。進(jìn)入大門(mén)的西面留了大塊草坪綠地，草坪上簡(jiǎn)單地點(diǎn)綴了一些小喬木，放眼望去，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。但新建車棚附近的植物景觀顯得有些突兀，如果加以障景合理利用或許能和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。

圖2 科大東區(qū)金寨路大門(mén)

圖3 科大北區(qū)黃山路北門(mén)

2.2.2 教學(xué)、科研區(qū)。

教學(xué)、科研區(qū)一般離學(xué)校主入口最近，是學(xué)校形象的主要展示區(qū)，科大東區(qū)的教學(xué)、科研區(qū)分布均衡。筆者將其分為北部入口區(qū)的教學(xué)行政樓、管理科學(xué)教學(xué)科研樓、階梯教學(xué)樓、科研樓區(qū)域，中部一教、二教、圖書(shū)館、化學(xué)樓區(qū)域，南部地球與空間學(xué)院、近代物理樓、物理樓區(qū)域三部分。在空間的分割上可以看到開(kāi)貞北路、開(kāi)貞南路共同組成了科大東區(qū)的景觀軸，造園手法上也看到了由中國(guó)古典園林到西方規(guī)則式園林造園手法的變化過(guò)程（圖4），所以該區(qū)域不僅僅是教學(xué)科研區(qū)，同時(shí)還是景觀核心區(qū)、文化景點(diǎn)區(qū)。

（1）北部入口區(qū)。該教學(xué)科研區(qū)域是新建區(qū)域，主要種植香樟、花石榴等，景觀效果初見(jiàn)成效，有待結(jié)合規(guī)劃中的國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心做整體景觀規(guī)劃。

（2）中部一教、二教、圖書(shū)館、化學(xué)樓輻射區(qū)域。該區(qū)域的植物造景效果是整個(gè)校園植物造景的亮點(diǎn)。該區(qū)域

以大塊的開(kāi)闊空間、綠地和水域營(yíng)造出富有科大演變特色和文化特色的中西方園林景觀相結(jié)合的造園方式。在一教的

正北面現(xiàn)在還保留著以前的大門(mén)，大門(mén)旁邊爬滿了富有年代感的紫藤。從這一大門(mén)進(jìn)去，主干道上的日本櫻花行道樹(shù)所營(yíng)造的

櫻花大道效果已初見(jiàn)成效。櫻花道兩側(cè)的池塘種植了大

片的荷花，結(jié)合亭、臺(tái)、曲橋、汀步、景石、鶴舞雕塑以及大量的

水生植物，構(gòu)造出一幅美麗的古典園林景象（圖4c、圖4d）。

以一教為分界線，一教南面與圖書(shū)館之間的景觀從空間布局上看是標(biāo)準(zhǔn)的西方園林造景手法，形成郭沫若廣場(chǎng)，廣場(chǎng)以郭沫若銅像、水池噴泉、瀚海星云、國(guó)旗臺(tái)為中軸線，兩側(cè)對(duì)稱的大草坪形成了標(biāo)準(zhǔn)的西方園林格局，同時(shí)這里也是科大文化的集中展示區(qū)：密集分布有郭沫若、華羅庚、錢(qián)臨照等多位大師雕像，以及中國(guó)科大星紀(jì)念碑、校訓(xùn)、校歌紀(jì)念碑等，反映了中國(guó)科技大學(xué)作為我國(guó)著名高等學(xué)府的獨(dú)特稟賦與深厚積淀（圖4e～圖4h）。

（3）南部地球與空間學(xué)院、近代物理樓、物理樓區(qū)。該區(qū)域植物景觀整體呈現(xiàn)出西方規(guī)則式造園的手法，如規(guī)則式綠籬、噴泉的應(yīng)用等（圖5）。

2.2.3 生活區(qū)。

教職工生活區(qū)是教工及家屬的生活場(chǎng)所，綠化設(shè)計(jì)應(yīng)具備遮陽(yáng)、美化和游覽、休息、活動(dòng)的功能。中國(guó)科技大學(xué)教工生活區(qū)所占面積大，運(yùn)用的植物種類豐富，有統(tǒng)一的喬木水杉作為基調(diào)樹(shù)種，同時(shí)也有喬灌草植物的綠化形式，充分利用了藤本植物進(jìn)行垂直綠化。不足的是雖然教工生活區(qū)的植物種類豐富，但喬灌草植物沒(méi)有合理搭配，顯得有點(diǎn)凌亂，養(yǎng)護(hù)不太到位，同時(shí)與教學(xué)區(qū)的圍墻出入口太多，方便了出入，但卻顯得混雜。

而學(xué)生生活區(qū)是學(xué)生生活和休憩的主要場(chǎng)所，還包含部分學(xué)習(xí)功能。這個(gè)地方的植物種類較為豐富，大都是闊葉樹(shù)種和觀花色葉樹(shù)種，針葉較少，以減少教學(xué)區(qū)的莊嚴(yán)感。主要植物有：欒樹(shù)、銀杏、樟樹(shù)、桂花、碧桃、垂絲海棠、貼梗海棠、杜鵑、南天竹、龍爪槐、鳶尾、野薔薇等，但部分學(xué)生宿舍區(qū)域植物相對(duì)少一些，硬質(zhì)空間較多。

2.2.4 體育活動(dòng)區(qū)。

學(xué)校體育活動(dòng)區(qū)是學(xué)生和教工開(kāi)展體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所。一般規(guī)劃在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)或行政管理區(qū)而靠近學(xué)生生活區(qū)的地方。這樣既方便學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，又避免體育活動(dòng)區(qū)的噪音對(duì)教學(xué)和工作的影響。在體育活動(dòng)區(qū)外圍常用隔離林帶或疏林將其分隔，減少相互干擾。科大東區(qū)體育活動(dòng)區(qū)植物配置基本合理，周圍有高大喬木與道路分割，主要有銀杏、懸鈴木、廣玉蘭、樟樹(shù)等；小喬木與灌木有：桂花、海桐、小葉女貞等配置在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍，以吸收有害

圖4 科大東區(qū)教學(xué)科研區(qū)景觀

圖5 科大東區(qū)物理系前面的噴泉廣場(chǎng)

氣體，并起到很好的隔音效果。

2.2.5 校園道路。

道路是聯(lián)系景觀中各個(gè)斑塊的綠色廊道，是校園綠化的重要組成部分。道路作為校園的骨架，可起到串聯(lián)和導(dǎo)游的作用?？拼髺|區(qū)道路綠化較為合理，主干道的綠化以遮陰為主，多選用高大健壯、樹(shù)冠寬闊的喬木，如懸鈴木、水杉、重陽(yáng)木、香樟、廣玉蘭等，并配置以桂花、梔子等常綠小喬灌木進(jìn)行行列式栽植，有利于防塵和阻擋噪音。

2.3 存在的問(wèn)題

如上分析可以看出，科大東區(qū)植物景觀營(yíng)造的整體效果良好，風(fēng)景優(yōu)美，但有些地方仍不乏需要完善之處，主要有以下幾點(diǎn)。

2.3.1 生活區(qū)植物配置顯得凌亂且疏于管理。

在生活區(qū)，尤其是教工生活區(qū)，大部分是比較老的教工家屬樓，所以植物配置有明顯的時(shí)代性。該區(qū)域種植了大量的水杉和香樟，但一般是一個(gè)部分一種植物（大部分行道樹(shù)是香樟，教工樓前后之間一般是水杉），水杉下面大部分是光禿禿的土地或是長(zhǎng)著雜草或苔蘚。灌木和草本沒(méi)有統(tǒng)一的配置設(shè)計(jì)，一樓各家都有一個(gè)小院子，種有冬青、小葉女貞、月季、芍藥、鳶尾、各種蔬菜、雜草，種類不少，但缺乏景觀性，即便有部分小景觀，但沒(méi)有連貫性、層次感和體量感，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，喬灌草植物沒(méi)有合理的統(tǒng)一配置，整體疏于管理。

2.3.2 植物分布不均勻。

科大東區(qū)校園內(nèi)的植物以南北方向植物種植相對(duì)豐富，變化有序，從而形成了一條南北軸線的植物景觀帶。北門(mén)，尤其是老北門(mén)附近，植物分布更為豐富，植物密度明顯，景觀也比較豐富和富于變化。從老北門(mén)入口至一教的櫻花大道及櫻花大道兩側(cè)兩池種植大面積的荷花；一教?hào)|面結(jié)合園路、景石、亭子種植了大量的石榴樹(shù)，形成石榴純種園；郭沫若廣場(chǎng)西面結(jié)合華羅庚等雕塑形成了以枇杷為主的枇杷純種園，充分體現(xiàn)了植物的豐富性和植物造景的合理性，但越往南門(mén)方向走，植物景觀漸弱。南門(mén)是

科大醫(yī)院主入口，該區(qū)域之前主要是學(xué)生宿舍實(shí)驗(yàn)室比較集中的區(qū)域，所以南門(mén)很小，沒(méi)有重點(diǎn)的植物景觀，但隨著新

樓的建成，南門(mén)區(qū)域，尤其是南門(mén)入口東面又進(jìn)行了合理改造，細(xì)化了植物造景，兩尊學(xué)者雕塑也增強(qiáng)了景觀性。東西方向植物景觀更弱，尤其是東門(mén)方向。入口因?yàn)槭墙坦ぜ覍贅菂^(qū)域，入口比較小，沒(méi)有強(qiáng)化植物景觀，僅是做了行道樹(shù)，在原來(lái)老教工樓的地基上重新建的停車場(chǎng)以滿足功能性，但景觀性并不強(qiáng)?？傊拼髺|區(qū)植物分布以西南部較為豐富，東北部相對(duì)欠缺。

2.3.3 部分區(qū)域植物造景不盡合理。

科大東區(qū)的大部分植物配置都很美觀，但是仍然有一些地方較雜亂。比如黃山路的北門(mén)，進(jìn)來(lái)后一眼看到專家樓東面新建車棚附近的植物景觀，顯得有些突兀，如果配以障景手法的合理利用，或許能和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.3.4 植物的科學(xué)教育功能發(fā)揮不夠。

大學(xué)校園植物不僅是景觀營(yíng)造的重要載體，同時(shí)還可以是生動(dòng)的科教素材。在植物上標(biāo)牌，標(biāo)注清楚其學(xué)名、分布、識(shí)別特征、應(yīng)用價(jià)值、物候特性、生活習(xí)性等，不僅有利于傳播植物學(xué)知識(shí)，還能提升校園整體學(xué)術(shù)氛圍?？拼髺|區(qū)雖然在部分植物上掛有標(biāo)牌，但數(shù)量較少，且標(biāo)牌上多僅有學(xué)名等基本信息。另外，部分樹(shù)種的標(biāo)牌信息不準(zhǔn)確，如柏木被錯(cuò)掛為側(cè)柏。

3 結(jié)語(yǔ)

一所優(yōu)秀的大學(xué)，除了依賴悠久歷史與學(xué)術(shù)成就之外，優(yōu)美的校園景觀營(yíng)造也至關(guān)重要。針對(duì)目前科大東區(qū)植物景觀中存在的一些不足，筆者提出以下建議，以期對(duì)大學(xué)校園植物景觀營(yíng)建提供一定的參考：①完善生活區(qū)，特別是教工生活區(qū)植物造景規(guī)劃，增加高大喬木下草灌木層的營(yíng)建，努力形成豐富而穩(wěn)定的植物群落，同時(shí)加強(qiáng)管理。②平衡植物分布，加強(qiáng)校園東北部植物景觀營(yíng)建。③調(diào)整部分區(qū)域的植物造景設(shè)計(jì)，使其與整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。④給不同的植物掛上信息標(biāo)牌，特別是一些關(guān)鍵景觀節(jié)點(diǎn)的植物，充分發(fā)揮植物的科教功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 禾葉，曹竹.校園景觀與綠化設(shè)計(jì)[M].長(zhǎng)春：吉林?jǐn)z影出版社，2005：5-77.

[2] 楊春平，汪珞，曾光明，等.環(huán)境規(guī)劃中植物的景觀功能及其應(yīng)用[J].城市環(huán)境與城市生態(tài)，1998（3）：34-37.

[3] 蘇雪痕.植物造景[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1994.

[4] 白菡.大學(xué)校園景觀探求[D].北京：北京林業(yè)大學(xué)，2004.

[5] 高智華，苑高興.廊坊高等院校校園植物配置調(diào)查與分析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2006，34（19）：4928-4929.

[6] 許志丹，陳麗飛.吉林師范大學(xué)校園植物景觀現(xiàn)狀與規(guī)劃[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）：88-89

[7] 陳有民.園林樹(shù)木學(xué)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1997.